家长学校课堂启动仪式

家长学校课堂启动仪式内容摘要：

——对于本次要讲授的内容，适当演练，关键是掌握时间、节奏，明确重点，争取好的效果。 临场发挥 —— 根据家长的情况，根据家长的反应，根据当时的可能的变化，如果出现了不尽人意的事情，不要慌乱。 例如：如果家长参与度不高 家长有出入、电话响起、表现自己 指导家长 —— 课堂中要与家长互动、交流，了解家长的观点和看法，而不是一味的自顾自地讲授。 最好能够做到个别指导家长。 （ 1）布置作业。 引导家长阅读某一部分教材，通过出思考题，补充有关信息，指导家长阅读教材； （ 2）个别指导家长解决班内的问题，指导家长做好学生的工作。 跟踪指导 —— 课后要跟踪家长的反馈。 —— 私下询问家长对自己的教学的建议； —— 让孩子介绍有没有改变观点、态度或行为； —— 让孩子检查家长有没有完成作业，是否在学习。 —— 初中生愿意配合老师。 熟能生巧 通读教材 分析学生 借鉴教材 分析家长 编写教案 临场发挥 课前准备 指导家长 寻找支持 课后跟踪 完成作业 四、教师授课注意事项 • 注意了解、研究家长的特点、需要 • 注意研究和学习，传授儿童成长规律 • 注意收集身边的案例 • 注意积累教育资料 • 注意教态、教法 建议开展 教育叙事研究 四、教师授课注意事项 注意了解、研究家长的需要 – （ 1）家长不是小学生，所以必须有一个好的态度。 同时教学过程中要随家长的听课状态，调整授课方法（案例、讨论等） – （ 2）要学会分析家长。 家长的文化水平、社会地位、职业特点等。 学会尊重所有家长。 共性与个性问题都要讲到。 一堂课要照顾全体。 – （ 3）提问、讨论的问题要符合家长的水平，引起思考，有话可说。 – （ 4）不要在专用名词、术语上给予过多地阐述，要通俗易懂，联系实际。 注意研究和学习、传授儿童成长规律 – 儿童发展是一门科学。 老师要学习教育、心理科学。 传授的应当是科学的东西，而不仅仅是经验。 注意收集身边的案例 – 对家长、孩子进行分析，越是身边的，家长越感兴趣。 越是自己的孩子发生的，他们就越关注。 注意积累教育资料 – 专家言论、实验资料、短片、课件 …… 注意教态、教法 – 要树立自信，自信是锻炼得来的。 没有谁天生就能做好所有的事情，成长是由过程的。 我们的很多方面可能不如自己学生的家长，但我们有我们的长处和优势。 – 不要指责和批评，也不要过于强势。 – 在形象上注意职业性，着装、肢体语言等都要体现出教师的特点。 五、家长课堂类型分析 讲授说理式 互动演练式 案例剖析式 采访对话式 现身说法式 亲子互动式 头脑风暴式 激情演讲式 正反辩论式 教材导读式 1我问你答式 （家长互助式） 五、家长课堂类型分析 讲授说理式 由教师根据学生出现问题，选择合适的主题，直接讲授适合的家长群体：文化水平比较高的家长适合主题：理论性、专业性和知识性比较强的内容。 比如：关于孩子的学习、身心发展规律、年龄特点的介绍。 优点：系统连冠，一气呵成，比较好备课，不用过多地组织教学。 难点：如何吸引，不让家长感到索然无味，满堂灌。 关键点：目的明确，条理清晰，观点科学，措施得当。 五、家长课堂类型分析 讲授说理式 五、家长课堂类型分析 • 互动演练式 教师选择适当的案例，由家长扮演其中的角色，体会其中的心理活动和行为，从而达到教育效果。 适合的家长群体：全体家长适合主题：活动性非常强，多数家长都共同关心的问题。 比如：心理与行为矫正方面的内容。 给出一个案例，让家长扮演里面的角色，体会角色的心理和行为，从而理解如何对待学生的心理和行为。 可以把书中的案例变成活动的短剧。 优点：生动活泼，容易引起家长共鸣。 五、家长课堂类型分析 • 互动演练式 五、家长课堂类型分析 • 案例剖析式 适合的家长群体：全体家长选择一个案例，细致解剖，深入分析，可以结合演练。 适合主题：所有主题优点：故事导入，引人入胜，一个真实的故事胜过大篇说教。 难点：案例的选择（不能以偏带全），深入恰当的分析。 关键点：从个案中层层分析出普通而深刻的道理，提供可行的解决方法五、家长课堂类型分析 • 采访对话式 对于成功者或各种观点者的采访，类似电视访谈和采访节目。 适合的家长群体：文化程度较高的家长群体。 适合主题：家长所普遍关心的问题和话题优点：家长的参与程度高，充分运用家长的教育资源难点：对话设计、家长准备工作和熟练程度。 关键点：从对不同家长的采访中推出不同的观点并据此进行分析，得出科学的结论和观点。 五、家长课堂类型分析 • 采访对话式 例： 学生采访家长 五、家长课堂类型分析 • 现身说法式 由优秀家长，或者需要教育的家长，实现沟通好，在课堂上针对某一部分内容宣讲。 适合的家长群体：文化程度中上的家长适合主题：家长最感困惑的话题优点: 真实感人，距离感低，使家长感觉比较容易复制。 难点：对家长的语言、语态和观点的把握，避免经验性强，科学性不够，趣。