北师大版五年级下册中位数、众数之一内容摘要:
刘嘉雯 : 2050 元 秦少宇 : 1950 元 牟冠名 : 1900 元 高云博 : 1900 元 孙弘博 : 1900 元 闫子徽 : 1900 元 王佳音 : 1200 元 ⑤观察上面的工资状况, 师:你认为牟冠名的工资处于什么水平。 用哪些数据可以证明你的观点。 (学生可能认为 1900 小于平均数 2020,所以他的工资属于中下等水平。 ) (教师可以不 反驳这种观点,出示旺旺公司的工资状况,在旺旺公司中,职员 1的工资 1300 元虽然低于平均数,但不是处于中下水平,用以说明判断他的工资处于什么水平是不能够选取平均数做比较的,于是就找到了中位数。 ) 教师总结:中位数(板书:中位数: 650), ⑥每个同学都说一说自己的工资在这个公司中处于什么水平。 你是怎样比较的。 教师引导并要求给中位数做一个形象的比喻,觉得中位数象什么。 (中位数好象正负数中的 0 刻度线,好象人的腰部,还可以看作是一个水平面,但要求上面的部分和下面的部分的数量要相等,而且要按照从小到大的顺序排列)。 教师小结:中位数就是一条分界线,把这些数分成数量相等的两个部分,而且数的排列要按照从大到小的顺序排列。 师:在这些人的工资中,挣多少钱的人数最多。 这个数我们就给他起个名字,叫做众数。 幻灯片上面出现下面的表格用以解释众数。 工资 2200 1850 1800 165。北师大版五年级下册中位数、众数之一
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小结:从刚才的实验中,我们知道两个土豆都占有一 定的空间,但所占空间的大小是不一样的。 其实,所有的物体都占有一定的空间。 如:某某占有一定的空间,课桌也占有一定的空间。 你还能举出例子吗。 师:物体占有的空间是有大有小的。 揭示概念:物体所占空间的大小,叫作物体的体积。 (板书) 师:比一比,老师的体积与某同学比谁大。 再举几个这样的例子。 三、想一想 (出示盛水的杯子) 师
学生讨论体积与容积的联系和区别。 5.展示讨论结果。 6.教师进行小结,并板书体积、容积概念。 3.展示实物或图形,观察、分析,并用自己的话说一说,什么是物体的体积和容积。 4.讨论、交流、汇报。 5.汇报交流情况。 6.全班齐读。 通过实物观察,感知体积和容积的概念。 三、反馈矫正落实双基 7.
学生进行猜测,并说一说自己的猜测理由。 1排摆 10个 每层可以摆多少排。 算一算,每层可以摆多少个。 ( 10 10=100个) 1分米 =( 10)厘米 盒子里可以摆几层。 算一算, 1dm3的盒子里可装多少个1cm3的小正方体。 10 10 10=1000 根据 1米 =10分米 引导学生通过实际操作,结合实际操作模型,认识和理解
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