北师大版七年级上册生物教案

北师大版七年级上册生物教案内容摘要：

走进新单元 ①读第二单元开篇语，明确细胞是生物体结构和功能的基本单位。 要想探索生物的奥妙，就必须要了解细胞。 指导学生看书中 35 页图，提问、朗读，引出主题。 导入新课 教师根据学校和学生的具 体情况确定导入的策略和方法讲授新课 思考得出，要了解细胞，必须借助显微镜。 提示图中细胞，是被放大了百倍以上 取镜和安放 右手握，左手托；略偏左，安目镜。 迅速看书，动手取镜和安放。 指导学生看书 37 页：取镜和安放。 强调安放目镜时，手指不要触摸镜头，对学生进行爱护显微镜的教育。 引导学生说出显微镜的发明、发展过程。 提问：我们现在用的是什么显微镜。 1．显微镜的构造 学生两人一组，看书对照实物认识显微镜各部分名称。 回答教师指示部分的名称。 引言：今天我们一起来认识显微镜，并争取达到人人会使 用显微镜。 指导学生学会通过看书来认识显微镜。 随机叫学号，进行抽测。 对光 （ 1）低倍物镜对准通光孔。 （ 2）左眼看，右眼睁。 （ 3）转动反光镜，看到明亮的视野。 观察： （ 1）标本放在载物台上，压住，正对通光孔。 （ 2）镜筒先下降，直到接近标本。 （ 3）左眼注视目镜，使镜筒缓缓上升，直到看清物像。 有迫切动手观察的欲望。 带着强烈的好奇心，边看书边操作显微镜进行观察。 情况不一，部分同学没看到物像。 思考回答：放大倍数越大，看到细胞越大，个数越少；放大倍数越小，看到细胞越小，个数越多。 归纳：取镜和安放，对光，观察。 认真观看 动手观察，注意规范。 进行鼓励，引出显微镜的使用。 介绍四种观察标本： ①写有“ e”字的玻片； ②印有数字的透明纸； ③动植物玻片标本； ④写有数字的不透明纸。 要求学生先看书，然后指导学生动手观察。 （建议先观察 2 号标本） 巡视，发现普遍存在的问题，请一名同学上前演示。 给予鼓励性评价。 先请学生补充，后教师补充。 强调：①用低倍物镜（ 10X 或 8X，即短的物镜）对准通光孔。 ②转动转换器的手法要正确，对学生进行爱护显微镜的教育。 ③纠正：应叫明亮的视野，不叫亮圈。 ④镜筒下降时，眼睛一定要看着物镜。 引导学生继续观察。 使学生明确： ①物像是倒像 ②放大倍数 =目镜的放大倍数 X 物镜的放大倍数 ③光学显微镜只能观察能被光穿透的物体。 引导学生换目镜后再观察。 问：放大倍数不同，看到的细胞个数与大小有什么不同。 引导学生归纳显微镜的使用步骤。 鼓励按步骤规范操作，巡视，检查，纠正错误。 练习 思考，回答。 看书 39 页注意事项后，动手操作，将显微镜放入箱中。 学生畅所欲言。 提示：显微镜使用完后，怎么办。 小结 :给予评价，并启发：通过这节课的学习，你有什么收获。 给予肯定， 并鼓励学生利用课后时间，自制标本，到实验室观察。 课后实验室开放。 教学反思： 练习使用显微镜是学生在实验室上的第一节课，到实验室时要先跟学生强调实验室的纪律，让学生明白以后来实验室上课必须遵守实验室纪律，强调实验室的清洁工作，布置好值日生。 安排学生观察的“ e”玻片要使用低倍的目镜和物镜。 强调光圈、反光镜和光线的关系时要让学生自己亲身体验，最好把在实验中遇到的问题如：怎样使光线变亮，怎样使物像更清晰这些问题写在黑板上，让学生边做实验边思考。 这样更易使理解这些关系，做题的时候也可以想像做实验的过程，记忆 更深刻。 第二节 观察植物细胞的结构 教学目标： 学会制作临时装片的基本方法。 观察自己制作的临时装片，阐明植物细胞的基本结构，练习绘制植物细胞的结构简图。 教学重点： 制作临时装片，归纳植物细胞结构。 教学难点： 以胆大心细的心理素质，成功地制作临时装片 以实事求是的科学态度，练习绘制植物细胞结构简图。 教学过程： 一、 进入实验室先填好记录本，回实验实验过程。 （取镜与安放，对光，观察）。 二、 迅速拿出显微镜，对好光。 三、 如果把一根头发、一张厚纸放在物镜下面，看看能否看清楚它们的结构。 （不能）必须把玻片弄到薄而透明。 为了做到这一点，需要对所观察的材料进行处理，制成玻片标本，然后进行观察。 常用的玻片标本有以下三种： 切片 —— 用从生物体上切取的薄片制成。 涂片 —— 用液体的生物材料经过涂抹制成。 装片 —— 用从生物体上撕下或挑取的少量材料制成。 （有的生物非常微小，也可以直接做成装片）。 这些玻片可以做成永久的（可长期保存）或临时的（不能长期保存）。 四、 看书本 P42 的材料用具，看看哪些材料不明白它们的作用，举手问老师。 （介绍稀碘液的作用是染色，载玻片作用是托载标本的玻璃片，盖玻片的作用是覆盖标本的玻璃片）。 五、 P43 的制作洋葱鳞 片叶表皮细胞临时装片方法步骤：（用一个字总结各步骤） 用洁净的纱布把载玻片和盖玻片擦拭干净。 （擦） 把载玻片放在实验台上，用滴管在载玻片的中央滴一滴清水。 （滴） 用镊子把洋葱鳞片叶内侧撕取一小块透明薄膜 —— 内表皮，把撕下的内表皮浸入载皮片上的水滴中，用镊子把它展平。 （取、展） 用镊子夹起盖皮片，使它的一边先接触载玻片上的水滴，然后缓缓地放下，盖在要观察的材料上，这样才能避免盖玻片下面出现所泡而影响观察。 （盖） 把一滴稀碘液滴在洋葱内表皮上，使染液浸润标本的全部。 （染） 先用低倍镜观察，再用高倍镜观察。 把高倍 镜下看到的物像用铅笔画在报告册 P14第 6 题上。 教学反思： 因为这是上初中以来的第一次实验，要让他们有成就感，其实这实验不难，但要注意的是最好用低倍的目镜和物镜来看，因为本身洋葱细胞比较大，用低镜看更清晰，这实验我是安排他们用 10*的目镜和 10*物镜观察。 但细胞的结构很多人不会画，最主要是把主要形态和主要结构画出。 第三节 观察人的口腔上皮细胞 一、教学目标： １、进一步熟练制作临时装片和使用显微镜观察细胞，说明人口腔上皮细胞的基本结构，区别动植物细胞结构的主要不同点。 ２、提高制作以及观察临时装片的技能。 ３、设计实验、改革实验，弄好自己的创新潜能，以此来体会科学探索的思想和方法是不断发展的，继续形成“胆大心细”的心理素质 二、教学重点： 说明人口腔上皮细胞的基本结构，比较动植物细胞的相同点和不同点，提高实验能力和观察能力。 三、教学难点： 制作临时装片过程中的刮取。 细胞结构的观察。 阅读书本 P47 方法步骤，总结出每个步骤：擦 — 滴 — 取 — 涂 — 盖 — 染 — 吸。 （口要漱干净） 这里面滴的与制作植物时不一样，不同在哪。 （滴的是生理盐水）。 因为动物细胞外面没有细胞壁，要使动物细胞处于活性的必须给它一个适合于它 所在的环境，而%的生理盐水就是适合于细胞生活的环境。 就是为了维持细胞正常的形态。 生理盐水的成分就是 克盐 克水。 注意，取口腔上皮细胞的时候是在口腔两颊取。 因为口腔上皮细胞比较难找，要把已经做好的口腔上皮细胞涂片给学生看，让他们准确找到细胞。 四、布置作业：生物实验报告册 P 1 16 教学反思： 因为有了上一节课的植物细胞的实验，这一实验学生比较容易操作，但有的学生觉得在口腔里面取细胞很恶心，要教育他们科学精神。 对于口腔里面的上皮细胞，压片时并没有植物那样容易，可以老师先做好一片示范 的在讲台，让学生先了解这些上皮细胞成什么形态后再自己观察，这样易于学生找到细胞，而且也不用老师逐个指导。 很多同学做实验的时候没有找到细胞，虽然有的书上写在实验中可以先染色后盖玻片，但对于这个实验来说，先盖玻片后染色成功率更高。 第二章 细胞的生活 第一节 细胞的生活需要物质和能量 一、教学目标 ①学生能说出细胞含有的物质，以及细胞膜具有控制物质进出的功能；能够描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。 ②学生能够认同细胞生命活动具有物质基础。 ③学生通过类比、推理的方法，理解细胞中的物质和能量。 二、教学重点： ①细胞中的物质，以及细胞膜控制物质进出；细胞质中的线粒体和叶绿体的能量转换作用。 ②学生理解细胞中的物质和能量及其转换。 三、教学难点： 细胞膜控制物质进出；细胞质中的线粒体和叶绿体能量转换作用。 （学生对于微观抽象的知识缺乏感性的认识，难于理解。 ） 四、课前准备： 演示实验器材、教学课件 五、教学过程： 对上一章的内容进行回忆。 激发学生的学习兴趣。 明确学习目标。 复习：细胞都有哪些结构。 导入：植物体和动物体都有许多细胞构成，细胞中不同的结构又有不同的功能。 细胞每时每刻都在进行着各种各 样的生命活动，在不知不觉中，有些细胞在长大，有些细胞在变老，有些细胞在死去，同时又不断的有新细胞在形成。 从今天开始，我们就一同走进细胞，看一看细胞是怎样生活的。 细胞的生活需要物质和能量 （一）细胞中有哪些物质。 根据提出的生物现象作出讨论： 生物体能由小变大 庄稼需要浇水，施肥；动物需要喝水，吃食物„„ 得出结论：细胞的生活需要物质和能量。 根据这个结论，提出三个需要进一步探究的问题：细胞中有哪些物质。 细胞怎样控制物质的进出。 细胞怎样获取和转换能量。 A、细胞中有哪些物质。 根 据问题推测细胞内可能含有哪些物质。 吃西瓜或苹果时，有什么感觉。 （水、糖、酸„„） 小麦磨制后能得到面粉。 （淀粉） 动物油（脂类） 得出： B、细胞内物质的分类： 小分子（一般不含有碳）如无机盐、水、等 —— 无机物 大分子（一般含有碳）如糖、蛋白质、脂类等 —— 有机物 实验认识有机物和无机物： 用浸软的小麦种子放在火上烧，留下的灰就是不能燃烧的无机物，而烧掉的就是有机物，水在这过程中蒸发掉了。 C、组成物质的基本颗粒。 无论是有机物还是无机物，都是由极其微小的颗粒 —— 分子构成的。 分子又是由更小的颗粒 —— 原子构成的。 （举例：一个氧原子和两个氢原子构成一个水分子）。 做实验验证：蔗糖放到水中，糖溶化了，水也有了甜味。 得出结论： 分子是能够运动的。 蔗糖在水中溶解，其实就是一个个蔗糖分子分散开来，挤进去水分子之间的空隙中。 （二）细胞膜控制物质的进出 认识到细胞中有这些物质后，那细胞中的物质是否封闭的。 细胞里面的物质会到外面去吗。 细胞外面的物质能到里面来吗。 是什么控制细胞中的物质进出的。 思考：物质进出细胞的界限为细胞膜 根据现象作出判断： 放入清水中的萎蔫青菜会重新硬挺起来。 据测定，某海藻细胞中镁的浓度仅为海水 中镁浓度的万分之一。 细胞膜并未将细胞完成封闭起来，它可以控制物质的进出。 怎样控制呢。 对有用的物质 —— 进入 对无用的物质 —— 挡在外面 细胞内产生的废物 —— 排出 （三）细胞质中有能量转换器 我们人类为什么要吃饭呢。 进去体内的营养物质有什么作用呢。 能量的形式和转换： 电流中的电能 —— 光能和热能 蜡烛的化学能 —— 光能和热能 汽油的化学能 —— 光能和热能 食物中的能量属于哪种形式呢。 这些食物，有的来自动物、有的来自植物，说到底，是来自这些生物的细胞。 那么细胞中的能量又是哪里来的。 又将怎样转变为生命活运所需 要的能量。 细胞中的能量转换离不开细胞中的能量转换器。 怎样转换。 （看动画） 在教师的引导下，理解叶绿体相当于加油站，线粒体相当于发动机。 尝试着对能量转换器进行理解。 通过练习对本节课知识进行巩固。 植物体中，叶绿体把太阳光能转化成化学能，这些化学能被线粒体转化成植物生活所需要的能量。 因此我们把叶绿体、线粒体称为能量转换器。 其中： 叶绿体中将太阳光能转换成化学物质中的能量； 线粒体中化学物质中的能量转换成生命活动所利用的能量。 （四）、总结：我们今天学习了哪些内容。 教学反思： 让学生根据探究课题而讨 论时学生讨论激烈，但是会出现一些与本课堂无关的问题，必须引 导学生进入本课题的讨论中，不要过多地关注其他问题，控制好课堂时间。 因为这一课的内容比较难，课时比较紧张，但还是尽量让学生做关于本课题的练习，巩固知识，这样才能让他们更深刻地理解。 教材上安排先学习物质是由什么组成的再学习细胞里面有什么物质，我觉得这样安排连贯性不大，学生也很难一下子理解物质由分子、原子构成，然后又一下子变成有机物，无机物，所以我先让学生认识细胞中的物质，从而归纳出物质可分为有机物，无机物，再把有机物、无机物总结起来它们都是由分子、原子构 成的。 第二节 细胞核是遗传信息库 教学目标： 学生能够说明 DNA是主要的遗传物质。 尝试描述染色体、 DNA和基因的关系，并能举例说出生物的性状是由基因控制的。 学生通过资料分析，阐明遗传信息储存在细胞核中，从而培养收集和处理信息的能力，提高思维能力，分析问题和解决问题的能力，语言表达能力等。 重点和难点： 学生运用资料分析的方法，阐明遗传信息储存在细胞核中， DNA是主要的遗传物质。