北师大版七下探索三角形全等的条件word教学设计内容摘要：
176。 ，一边为 3 cm； (2)三角形的两个内角分别是 30176。 和 50176。 ； (3)三角形的两条边分别是 4 cm 和 6 cm。 学生按条件画三角形，然后将所画的三角形分别剪下来，把同一条件下画出的三角形与其他同学画的比一比。 (点评：在此教师给学生留出充分的时间画图、观察、比较、交流，然后教师收集学生的作品，加以比较，为学生顺利探索出结论创造条件。 ) 你能得出什么结论呢 ? 只给出一个或两个条件，不 能保证三角形一定全等。 教师用多媒体动态演示，强化学生认识。 (点评：教师的演示只能起强化作用，不能代替学生的动手过程。 仅仅利用课件的演示来完成教学过程，虽然能提高课堂容量，但不能真正启发学生的思维，培养学生的能力。 所以要做到多媒体的演示与实物演示及学生操作的有机结合，多渠道反复强化学生认识，使学生达到对知识的深层次理解。 ) 3．Δ A′ B′ C′与Δ ABC满足上述六个条件中的三个，有几种情形。 两个三角形一定全 等吗。 (点评：教师两次让学生进行讨论，在讨论中关注学生能否进行适当的归纳概括，有条理地表 达自己的思考过程，能否与他人交流自己的结论，目的是使他们在交流中进一步体会分类的思想方法。 ) 四种可能：三个角、三条边、两角一边、两边一角。 请大家看看这个例子是否能全等。 出示练习：已知一个三角形的三个内角分别是 40176。 ， 60176。 ， 80176。 ，画出这个三角形，与同伴比较是否全等。 (点评：这里教师给出一个反例，使学生体会已知三个角时画出的三角形形状相同，但大小不一定相同。 ) (点评：因为 七年级 学生缺乏思维的严谨性，不能对问题做出全面、正确的分析，并对各种情况进行讨论，所以教师设计上述问题，逐步引导学生归纳出三种 情况，分别进行研究，向学生渗透分类讨论的思想。 ) 在本节课开始提出的问题中，如果你手头没有测量角度的仪器，只有尺子，你该怎么办 ? 只要测量三角形窗框的边长就可以配出一样的玻璃。 这种方法是否可行呢 ?让我们。阅读剩余 0%
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