北京课改版语文七下音乐巨人贝多芬word教学参考内容摘要:
命的重荷及命运的担子 ”的宽阔双肩,“有力的大手”,“有一种凝重不可逼视的光”的“深邃的眼睛”,“紧闭的嘴”,都在显示着他对于不幸遭遇不妥协不屈服的抗争意志。 : 这是一篇散文,它无意于叙述一个有关贝多芬的完整故事,而是要以一个寻常的生活画面,融进作 者对于贝多芬全部的真切的感觉和理解,融进作者对于贝多芬的深沉赞 颂。 所以他尽可能多的集中贝多芬的许多典型 —— 典型的生活 、典型的脚步声、典型的双肩、典型的面容、典型的神态„„以简短的篇幅勾画了一个“力”的形象,再现以苦难铸成欢乐的灵魂。 作为“乐圣”,贝多芬的音乐地位和音乐成就无人能及;作为和苦难命运作斗争的代表,贝多芬同样令人崇敬。 无论从哪一个方 面来说,贝多芬都是一个不平凡的人。 本文的独特之处就在于:把贝多芬这样一个伟人还原为现实生活中活生生的人,着重表现他内心的痛苦和对不幸命运的顽强抗争。 贝多芬有着和常人一样的喜怒哀乐:当有人来拜访他,并希望了解他时,他 会感动得流泪;当无端被打扰时,他一样会表现出不耐烦;面对耳聋的打击,他也不。北京课改版语文七下音乐巨人贝多芬word教学参考
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想感情 ,集中地反映社会生活,并具有一定的节奏和韵律。 具体来讲,有概括性,形象性,语言精炼,含义丰富、深刻等特点。 ⑵诗人的构思 诗人凝视的是一片石,上面是被石化的鱼的骨骼,是失去生命的鱼骨而已。 诗人展开想像,想像当 初鱼是一条鲜 活的鱼,动作活泼,精力旺盛,是一条自由自在的鱼。 不幸遭受天灾,“你失去了自由,被埋进了灰尘”,成了鱼化石,但是形象还是“栩栩如生”的。
解是必要的,同时也能培养学生自主学习的能力。 让学生自主地选择自己喜欢的朗读方式,初步了解课文内容,为学生后面 的学习奠定基础。 了望学生对本课生字的认读情况,培养学生在朗读中主动认字的习惯。 第二课时 一、细读课文,理解感情。 个人朗读课文,达到准确、流利。 默读思考:“这是一只可怜的贝,也是一只可敬的贝”结合课文内容说说你是怎么理解这句话的。 体会作者要表达的思想感情。 把没读懂的地方记下来
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其境。 如:“缠缠绵绵、重重复复,透明的情意,像滑滴在青石上的一线灵泉从歌声里迸落”形容鸟语的缠绵清脆;“ 轻快的音乐雨,散乱地,急骤地,漫天撒来,直把你全身淋 透”“兴奋地吵闹”形容山雀们短促嘹亮的群啼。 : 课文内容综述 《空山鸟语》是台湾作家郭枫的一篇散文,作家记叙了在空寂的山野里谛听鸟鸣的感受,抒发了向往自由、思恋故土的浓郁乡 情。 文题《空山鸟语》这个标题就富有诗情画意,静中有动
发者。 运用第一人称,可以使 \39。 我 \39。 的所见和 \39。 我 \39。 的所感很自然地融合在一起,没有半点雕琢的痕迹。 作者从南侧群山上空浮现一排小斑点写起,一直写到鹤群向北飞去为止,叙述了自己观察到的鹤群翔空的全过程。 其中鹤鹰之战是重点,战前,战斗,战后,是三个大层次。 战前又有两个小的层次,前一层写 \39。 一 \39。 字形模队的飞翔貌,后一层写变换方向。 战后
,就是不敢碰他的目光。 ”“碰”,这个动词用来写“眼光”,写内心十分紧张的“我”的眼光,非常形象,也非常准确。 “他一直保持着耐性。 ”“保持”,写出父亲的“耐心”里面并不失“严格”。 “他伸出一只手抱住我 的肩膀,向我解释开了„„”“解释”,写出了父亲讲道理时语气的舒缓,隐含着父亲对“我”的尊重,并不强加于“我”。 : ⑴中心思 想: 本文通过记叙作者 戒烟的故事