北京课改版语文七下空山鸟语word教学参考内容摘要:
其境。 如:“缠缠绵绵、重重复复,透明的情意,像滑滴在青石上的一线灵泉从歌声里迸落”形容鸟语的缠绵清脆;“ 轻快的音乐雨,散乱地,急骤地,漫天撒来,直把你全身淋 透”“兴奋地吵闹”形容山雀们短促嘹亮的群啼。 : 课文内容综述 《空山鸟语》是台湾作家郭枫的一篇散文,作家记叙了在空寂的山野里谛听鸟鸣的感受,抒发了向往自由、思恋故土的浓郁乡 情。 文题《空山鸟语》这个标题就富有诗情画意,静中有动,闹中有静。 作者开卷点题,然后逐层铺叙开去:先说最喜欢听鸟叫,再说在山中听鸟叫,最后说鸟鸣最美。 作者重点描述清晨红喙小鸟缠绵清脆的鸣叫声和山雀们短促而嘹亮的 啼叫,抒发了自己向往 自由,向往欢乐的心情,然后笔锋一转,从鹧鸪缥缈的鸣声勾起对江南的美好回忆,剖白了寂寥的心境。 文章以“我想做一只鸟,在山中”结束,把情绪推向。北京课改版语文七下空山鸟语word教学参考
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命的重荷及命运的担子 ”的宽阔双肩,“有力的大手”,“有一种凝重不可逼视的光”的“深邃的眼睛”,“紧闭的嘴”,都在显示着他对于不幸遭遇不妥协不屈服的抗争意志。 : 这是一篇散文,它无意于叙述一个有关贝多芬的完整故事,而是要以一个寻常的生活画面,融进作 者对于贝多芬全部的真切的感觉和理解,融进作者对于贝多芬的深沉赞 颂。 所以他尽可能多的集中贝多芬的许多典型 —— 典型的生活 、典型的脚步声
想感情 ,集中地反映社会生活,并具有一定的节奏和韵律。 具体来讲,有概括性,形象性,语言精炼,含义丰富、深刻等特点。 ⑵诗人的构思 诗人凝视的是一片石,上面是被石化的鱼的骨骼,是失去生命的鱼骨而已。 诗人展开想像,想像当 初鱼是一条鲜 活的鱼,动作活泼,精力旺盛,是一条自由自在的鱼。 不幸遭受天灾,“你失去了自由,被埋进了灰尘”,成了鱼化石,但是形象还是“栩栩如生”的。
解是必要的,同时也能培养学生自主学习的能力。 让学生自主地选择自己喜欢的朗读方式,初步了解课文内容,为学生后面 的学习奠定基础。 了望学生对本课生字的认读情况,培养学生在朗读中主动认字的习惯。 第二课时 一、细读课文,理解感情。 个人朗读课文,达到准确、流利。 默读思考:“这是一只可怜的贝,也是一只可敬的贝”结合课文内容说说你是怎么理解这句话的。 体会作者要表达的思想感情。 把没读懂的地方记下来
发者。 运用第一人称,可以使 \39。 我 \39。 的所见和 \39。 我 \39。 的所感很自然地融合在一起,没有半点雕琢的痕迹。 作者从南侧群山上空浮现一排小斑点写起,一直写到鹤群向北飞去为止,叙述了自己观察到的鹤群翔空的全过程。 其中鹤鹰之战是重点,战前,战斗,战后,是三个大层次。 战前又有两个小的层次,前一层写 \39。 一 \39。 字形模队的飞翔貌,后一层写变换方向。 战后
,就是不敢碰他的目光。 ”“碰”,这个动词用来写“眼光”,写内心十分紧张的“我”的眼光,非常形象,也非常准确。 “他一直保持着耐性。 ”“保持”,写出父亲的“耐心”里面并不失“严格”。 “他伸出一只手抱住我 的肩膀,向我解释开了„„”“解释”,写出了父亲讲道理时语气的舒缓,隐含着父亲对“我”的尊重,并不强加于“我”。 : ⑴中心思 想: 本文通过记叙作者 戒烟的故事
们联想和想象 的渠道,把 没听过的海潮音响 变得可以感受到了。 : 本文描述了作 者与妻子在海边“佛国”听潮的一段经历。 通过描写大海的变化,海潮涨落的情景,讴歌了大海的雄壮美和它的伟大力量。 文章借景抒情,作者通过表达潮涨潮落“一样的美”的见解,表明了对大海富于变化的理解,抒发了对大自然的热爱;通过“怕什么,这是伟大的乐章”,“我喜欢海,溺爱着海,尤其是潮来的时候”的言表