北京课改版语文七上拥你入睡word学案内容摘要:
子的爱。 对 15段中的“爸爸的期待是惊喜又是忧伤”,你怎样理解。 明确:“惊喜”的是儿子的长大;“忧伤”的是怕儿子长大与自己疏远。 对 15段中的“爸爸这一份温馨而矛盾的心思”你怎样理解。 明确:“温馨”是怀抱儿子入睡的幸福感,希望这样的温馨永远也不失去;“矛盾”是既希望儿子茁壮长大,又害怕因儿子的长大而没有了亲密。 亲子之情细腻地表达了出 来。 联系学过的《散步》、《背影》,你有什么启示。 明确:亲子之情是永恒不变的,《散步》中老母亲对儿子的理解,《背影》中父亲对儿子的体贴,《拥你入睡》中对儿子的抚爱,都是极深的亲子之情,只是表达的方式有所不同。 学习了这几篇文章我们解读了父母,了解了父母爱的无私,我们就要学会爱他们,让家庭永远充满爱的温馨,并将爱传递。 四、总结写作特点: 善于捕捉生活的瞬间,写出内心的感受。 描写细腻传神。 贴切的比喻使描写生动。 五、课后字词检测: 给加点字注音: 搓 背( cuō)。北京课改版语文七上拥你入睡word学案
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活中的英勇时期;然而我们生活中最好的而且最快 乐的几年,还是在这个简陋的旧棚屋中度过的,我们把精力完全用在工作上;我们完全被那展开在我们面前的新领域吸引住了„„。 解析:一、增强了文中记事的可信性,真实性。 二、直接地表现了居里夫人的内心世界,增强了文章的感染性。 句子的表达作用。 01.„„然而我们 生活中最好的而且最快乐的几年,还是在这个简陋的旧棚屋中度过的,我们把精力完全用在工作上。
作者当时的时代背景,作者的写作目的,及当时的心情, —— 情到深处,泻于笔端。 因而,开学初,我便要求学生与老师一起做批注,首先在教师范读时划出生字词及有疑问的词;其次,划出你认为句子优美的语句,同时批注你认为优美的理由,初步学会赏析;第三,批注有深刻含义的句子 — — 既有表层的意义,又有内在含义的语句,而且自己又无法领悟的句子,学生批注中都发现:优美句子为写景句,热情、善良、真诚、毫不设防。
们联想和想象 的渠道,把 没听过的海潮音响 变得可以感受到了。 : 本文描述了作 者与妻子在海边“佛国”听潮的一段经历。 通过描写大海的变化,海潮涨落的情景,讴歌了大海的雄壮美和它的伟大力量。 文章借景抒情,作者通过表达潮涨潮落“一样的美”的见解,表明了对大海富于变化的理解,抒发了对大自然的热爱;通过“怕什么,这是伟大的乐章”,“我喜欢海,溺爱着海,尤其是潮来的时候”的言表
,热情赞美自己的老师,它真实地反映了作者当时的心情。 如果删去,使人感到空泛,不亲切,过于夸张。 四、小结 蔡老师是一个温柔、热情、慈爱、公正、伟大、热爱孩子的老师。 “ 我 ” 是一个机灵纯正、天真活泼、尊师好学的学生。 记叙文中的抒情,有助于直接抒发作者强烈的感情,突出文章的中心思想。 五、全文小结 本文通过几件具体的事情,表现了小学时的蔡芸芝老师对“我”和同学们的挚爱,抒发 了对温柔美丽
一、田文杰老师对“我”的影响 文章先介绍田文杰老师的教育思想 —— “教之严,师之情,不打不成才”,及其思 想的由来,然后,围成“教之严”和“不打不成才”来记述了两件事。 第一件事“在我该打时,毫不心磁手软地狠打”。 作者先写“我”“沾沾自喜”,“傲视同学”的原因 —— “一直考第一名” “全校也只此一个”;“祖父”也“洋洋得意”“眉飞色舞”;田老师也是“赞不绝口”,“我”也就有了骄傲的资本
在讨论的过程中,教师注意鼓励学生,教师适时点拨) ①石像和小石头之 间是什么关系。 ②石像为什么会骄傲,他的骄傲从哪里可以看出来。 他值得骄傲吗。 ③石像为什么会摔碎。 ④从故事的结局来看,作者认为怎么样的人生才值得骄傲。 ⑵教师讲解分角色朗读的要求: 体会人物的性格特点,处理好语气、音调的轻重强弱。 学生自己试着自读有关的对话,琢磨技巧的处理。 ⑶四人分角色朗读,一人大石,一人连贯,二人小石。