北京课改版九上读司马法内容摘要:
复二年( 902)以后。 字袭美,一字逸少。 居鹿门山,自号鹿门子,又号间气布衣、醉吟先生。 襄阳(今属湖北)人,出身于贫苦家庭,早年立志于功名,曾游历各地。 懿宗咸通八年( 867)进士。 曾任苏州刺史从事、太常博士。 黄巢军下江浙,为黄巢所得,黄巢称帝后,任翰林学士。 他的死因说法不一。 《司马法》:《司马法》是中国古代著名兵书《武经七书》之一。 旧题司马穰苴撰。 司马穰苴,其先人陈公子完奔齐,改姓田氏,因其任大司马之职故称 司马穰苴,生卒年不详。 穰苴为春秋末期齐国人,精通兵法,齐相国晏婴以他“文能附众,武能威敌”。 《司马法》应包括三部分内容,一是齐国大夫们追论的古者《司马兵法》,二是穰苴的。北京课改版九上读司马法
相关推荐
词语。 碑身四周 ——( ) ——( ) ——( ) ——小碑座 ——( ) ,这样表达的好处是:。 第二课时 一、课堂助学 ① 齐读开头和结尾两节文字,说说作者瞻仰前的心情和瞻仰后的感受。 ② 作者在写 10幅浮雕时写法有何不同。 ③ 这篇文章的语言准确而又生动,请举出一例来具体分析。 二、巩固练习 : 作者 ( ) 在纪念碑 落成后,揭幕前怀着崇敬的心情,瞻仰纪念碑,于 月 日
讲演词具有宣传、鼓动和教育作用,它可以把讲演者的观点、主张与思想感情传达给听众及读者 ,使他们信服并在思想感情上产生共鸣。 本文语言的口语,具有强烈的感情色彩。 其表现如下: (1) 运用近义词、反义词使感情色彩强烈。 (2) 运用感叹句、反问句、递进句表达了强烈的感情。 (3) 运用反复、对比的修辞方法,使感情色彩强烈。 (4)运用语调抑扬顿挫的变化来表达感情色彩。 请大家从文中找出相对应语句
2.讨论并归纳文章结 构和段意: 第一部分: ( ~ 段) 第二部分:( ~ 段) 第三部分:( 段) 3.分组讨论,看哪组做的又快又好 1)文章的中心论点是怎样提出来的。 2)第 2 段为什么要引用孟子的话。 3)请用一句话概括文天祥事例的故事内容。 这个故事与孟子的哪一句话相对应。 4)古代穷人的事例。 讲了一个什么故事,请用一句话概括故事内容。 这个故事与孟子的哪一句话相对应。
互动策略 形式、时间 展示方案 方式、时间 随堂笔记 成果记录、知识生成、规律总结 基本 内容 感知 ( 根据预习情况 ),做到: 认准字形,读准字音; 整体感知 : 写作顺序(具体化) 主要事件 主体部分 预时: 2分钟 A、 两人小对子:相互检查自研成果,用蓝笔相互评定;交流自学时遇到的疑难问题; 预时: 2 分钟 B、 六人或八人互助组:组长、 副组长主持组内的互 动,重点交流疑 预时:
张乡绅是个怎样 的人。 他这么做的目的是什么。 张乡绅对待范进发态度变化反映了什么。 教师小结:从小说中三类人的变化,反映出当时人们对有钱有势的人极力 ,对无钱无势的人。 表现出 了科举制度下地世态炎凉,这正是范进所生活的社会环境,那么,范进是怎样的一个人呢。 请同学们先自行分析 【布置作业】 自行分析范进的形象。 体会小说用了哪些手法。 板书设计 一个中心事件:范进中举,喜极而疯 两类人物变化
的情感也在发生着变化。 其实本文情感的变化还可以通过一个细节表现出来,就是女子对氓的称呼变化。 请大家再次深入文本找出相关语句仔细品读,小组交流合作,分析每一种称呼背后所包含的情感。 明确: 称呼一:氓。 故事的开头,不带过多的感情色彩,属于客观称谓。 称呼二:子。 对男子的美称。 两人已约定终身,此称呼充满爱恋之情。 “匪我愆期,子无良媒。 将子无怒,秋以为期。 ” 称呼三:复关。