北京课改版九上藤野先生word导学稿内容摘要:
互动策略 形式、时间 展示方案 方式、时间 随堂笔记 成果记录、知识生成、规律总结 基本 内容 感知 ( 根据预习情况 ),做到: 认准字形,读准字音; 整体感知 : 写作顺序(具体化) 主要事件 主体部分 预时: 2分钟 A、 两人小对子:相互检查自研成果,用蓝笔相互评定;交流自学时遇到的疑难问题; 预时: 2 分钟 B、 六人或八人互助组:组长、 副组长主持组内的互 动,重点交流疑 预时: 5 分钟 C、 八人共同体:组长带领本组成员展示单元一 : 自选一个重要段落诵读 展示单元二 : 分析展示, 让我们神思飞扬 建议: 1。北京课改版九上藤野先生word导学稿
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复二年( 902)以后。 字袭美,一字逸少。 居鹿门山,自号鹿门子,又号间气布衣、醉吟先生。 襄阳(今属湖北)人,出身于贫苦家庭,早年立志于功名,曾游历各地。 懿宗咸通八年( 867)进士。 曾任苏州刺史从事、太常博士。 黄巢军下江浙,为黄巢所得,黄巢称帝后,任翰林学士。 他的死因说法不一。 《司马法》:《司马法》是中国古代著名兵书《武经七书》之一。 旧题司马穰苴撰。 司马穰苴
词语。 碑身四周 ——( ) ——( ) ——( ) ——小碑座 ——( ) ,这样表达的好处是:。 第二课时 一、课堂助学 ① 齐读开头和结尾两节文字,说说作者瞻仰前的心情和瞻仰后的感受。 ② 作者在写 10幅浮雕时写法有何不同。 ③ 这篇文章的语言准确而又生动,请举出一例来具体分析。 二、巩固练习 : 作者 ( ) 在纪念碑 落成后,揭幕前怀着崇敬的心情,瞻仰纪念碑,于 月 日
讲演词具有宣传、鼓动和教育作用,它可以把讲演者的观点、主张与思想感情传达给听众及读者 ,使他们信服并在思想感情上产生共鸣。 本文语言的口语,具有强烈的感情色彩。 其表现如下: (1) 运用近义词、反义词使感情色彩强烈。 (2) 运用感叹句、反问句、递进句表达了强烈的感情。 (3) 运用反复、对比的修辞方法,使感情色彩强烈。 (4)运用语调抑扬顿挫的变化来表达感情色彩。 请大家从文中找出相对应语句
张乡绅是个怎样 的人。 他这么做的目的是什么。 张乡绅对待范进发态度变化反映了什么。 教师小结:从小说中三类人的变化,反映出当时人们对有钱有势的人极力 ,对无钱无势的人。 表现出 了科举制度下地世态炎凉,这正是范进所生活的社会环境,那么,范进是怎样的一个人呢。 请同学们先自行分析 【布置作业】 自行分析范进的形象。 体会小说用了哪些手法。 板书设计 一个中心事件:范进中举,喜极而疯 两类人物变化
的情感也在发生着变化。 其实本文情感的变化还可以通过一个细节表现出来,就是女子对氓的称呼变化。 请大家再次深入文本找出相关语句仔细品读,小组交流合作,分析每一种称呼背后所包含的情感。 明确: 称呼一:氓。 故事的开头,不带过多的感情色彩,属于客观称谓。 称呼二:子。 对男子的美称。 两人已约定终身,此称呼充满爱恋之情。 “匪我愆期,子无良媒。 将子无怒,秋以为期。 ” 称呼三:复关。
最重要的任务就是 “ 传道 ” ,他 “ 收召后学 ” , “ 抗颜而为师 ” ,主要目的就是要 “ 传道 ” ,恢复儒家的 “ 道统 ” ,因而提出 “ 师道 ”的口号。 这个意图是贯穿全文的。 “ 受业 ” 是教师的起码工作,即下文说的 “ 授之书而习其句读 ” ,人尽皆知。 开头全面概括教师的任务时不可不说,但不是论述的对象。 【巩固提升】 一、选择题: ( A ) ① 古之学者必有师。