北京课改版九上氓word学案内容摘要：
的情感也在发生着变化。 其实本文情感的变化还可以通过一个细节表现出来，就是女子对氓的称呼变化。 请大家再次深入文本找出相关语句仔细品读，小组交流合作，分析每一种称呼背后所包含的情感。 明确： 称呼一：氓。 故事的开头，不带过多的感情色彩，属于客观称谓。 称呼二：子。 对男子的美称。 两人已约定终身，此称呼充满爱恋之情。 “匪我愆期，子无良媒。 将子无怒，秋以为期。 ” 称呼三：复关。 以地名代人名。 表现女子对男子用情之深，爱屋及乌。 “乘彼垝垣，以望复关。 不见复关， 泣涕涟涟。 既见复关，载笑载言。 ” 称呼四：尔。 你。 两人婚事已成，此处可理解为女子对男子的一种亲近称谓。 “以尔车来，以我贿迁。 ” 称呼五：士。 对男子的统称。 女子由个人的不幸遭遇，引发对所有女性命运的反思，对男权社会提出质疑和批判。 带有可贵的启蒙意识。 “于嗟女兮，无与士耽。 士之耽兮，犹可说也，女之耽兮，不可说也。 ”“女也不爽，士贰其行。 士也罔极，二三其德。 ” （此环节，由教师设 计语言活动，全体学生参与交流讨论，在交流和展示中进行反馈矫正，教师及时点拨，在理解文章情感的基础上，引导学生对人物形象进行个性评价。 ） 然后，教师指导学生对典型语段进行美读，要求学生要读出独特的生命体验，读出个性，并能对重点语段做到当堂成诵。 四、深入探究，分析写法 本文在塑造人物方面运用了对比的手法，氓的薄情寡义和女子的坚贞忠诚形成了强烈的反差。 除此之外，文中的景物描写也很有特点，文章对“桑”的描写出现两次，对“淇水”的描写出现了三次。 请结合语境分析，这几处景物描写分别有什么作用。阅读剩余 0%
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