北京版生物八下人类的起源与进化word学案内容摘要:
、 、 、 等阶段。 ,将现代人划分为 4个人种 、 、 和。 进行劳动,既是人类求得 的手段,也是人类 的一个重要因素,所以,从这个角度讲,劳动 了人类本身,也。北京版生物八下人类的起源与进化word学案
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学生理解 学生分组进行探究学习,教师引导,学生归纳总结 巩固与练习 本节课的引入,可以从达尔文自然选择学说中的某些观点,与现代遗传学所揭示的遗传和变异的本质之间引发的问题冲突开始,通过问题探讨,使学生初步了解一种生物个体的有利变异的基因,只有在该种生物的某一群体中才能传递、扩散,这个群体就是种群。 问题 1:怎样的一群生物个体可以称为种群呢。 一个生物“种”或“物种”与种群有何区别呢。
叫冯谖的人,生活贫困,养活不了自己,他让人转告孟尝君,说愿意到孟尝君门下作食客。 孟尝君问:“冯谖有何爱好。 ”回答说:“没有什么爱好。 ”又问:“他有何才干。 ”回答说:“没什么才能。 ”孟尝君笑了笑,说道:“好吧。 ”就收留了冯谖。 那些手下的人因为孟尝君看不起冯谖,所以只给粗茶谈饭他吃。 过了没多久,冯谖靠着柱子,用手指弹着他的佩剑唱道:“长铗啊 ,咱们还是回去吧,这儿没有鱼吃啊。
动物的两种受精方式 讲述:大家在观察动物的行为的同时也要对生物所处的环境进行观察。 图中动物的雌雄个体分别把卵细胞和精子排入水中,精子和卵细胞结合为受精卵,完成受精作用。 这种受精方式叫做 体外受精。 观察、思考 演示体外受精的图片 讲述:还有一种受精方式,于体外受精的方式不同,如陆地上的昆虫、鸟、兔等 动物,它们的受精方式是通过雌、雄动物的交配,雄性动物把精子送入雌性个体体内
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内容选自:北京市义务教育课程改革实验教材生物第一册(七年级下) 神经调节的基本方式 教 材分析:七年级下册的内容,主要是针对生物体体内各组成部分的结构和功能的学习。 旨在说明生物各个系统在生命活动中扮演的角色和意义,以及各系统之间的联系。 第九章内容为生命活动的调节。 教材中,生命活动的调节章节放在了各系统之后,是因为从生理角度来讲,生命活动的调节凌驾于生物的各个系统之上。 在生物体中