冀教版数学五下列方程解决一步计算的应用问题word版教案内容摘要:
自主探究与小组合作: 会解方程。 ( 1)重点通过 “ 方程两边为什么都减去 58” 的问题,启发学生交流解方程的依据,学会解方程的思路和方法。 ( 2)教师指导书写格式:写上“ 解 ” 字,各行等号要齐。 学习例 2。 (列方程解一步计算的应用题) 、发现情境图中数学信息及要 解决的问题。 :从图中我们可以看出王叔叔每。冀教版数学五下列方程解决一步计算的应用问题word版教案
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究、合作交流的意识和提出问题、分析问题、解决问题的能力。 通过这节课,我体会到学生学习需要经历亲身的体验,才能获得切实的感受,感受越深,理解数学知识 (二)列方程解解决稍复杂的求两个未知数的应用问题 教学要求: : 结合具体事例,经历用线段图分析数量 关系、列含有两个未知数的方程和解方程的过程。 : 能利用线段图分析数量关系,根据等量关系列出含有两个未知数的方程,会应用等式的基本性质求出方程的解
们能应用类似的方法推导出来吗。 ” 要求每个小组将推出来的情境引入: 展示目标: 自主探究与小组合作: 结果用 1 立方分米的正方体纸盒表示出来。 学生 6 人一组,进行探索、推导.教师巡视各组情况并进行指导:让每个学生在 1平方分米的纸上画出 100个小格,然后贴在棱长 1分米的正方体盒块的 6 个面上.这样,就得到一个 1立方分米
. “≥”的介绍 . : 如果我们要比较两数的大小关系时,可能会有几种情形。 (当我们比较两数的大小关系时,下面三种情形只有一种会成立,即 a< b, a= b或 a> b) :如果我们只知道“ a不大于 b”,那该如何用不等号来表 示呢。 (「 a不大于 b」表示「 a小于 b」且「 a有可能等于 b」,所以我们可以记录成「 a≤ b」 ) ,引导学生了解“ a不小于 b”及“ a不等于
能帮老师算一算:大枣和核桃平均每千克各是多少元吗。 学生动手计算,并回答计算结果。 生:老师,我发现大枣的单价用除法是除不尽的,商总是重复出现 “ 3”。 师:为什么会重复出现“ 3”呢。 生:因为余数重复出现“ 1”了,所以„„ 师:这么说, 10247。 3的商里有多少个“ 3”呢。 生:有无数个“ 3”。 师:既然是无数个,可以怎么表示呢。 生:我认为可以用省略号表示有无数个“ 3”。
到的图形可以说是从侧面看到一、创设情境 21 世 纪教育网 21 世纪教育网 二、自主学习 21 世纪教育网 21 世纪教育网 的。 3 丫丫看到的图可以说从上面看到的。 ( 2)用正面、侧面、上面来描述三个小朋友看到的图形。 (二)观察长方体 1. 小组观察后,派组员到小黑板
条 )或 3 5=15 (条 ) 课件出示 3 个小鱼缸 把这 15 条与平均放到这 3 个鱼缸里,每个鱼缸放几条。 生独立列式: 15247。 3=5 (条) 师:算式中 1 5 分别表示什么。 根据这幅图,你还能提出什么问 题。 15 条金鱼,每五条放到一个鱼缸里,需要几个鱼缸。 生独立解答: 15247。 5=3(条) 师:说说你是怎么想的。 1 3 分别表示什么意思。 巩固练习: 书上