冀教版数学三上周长计算教学设计内容摘要:
周长。 (鼓励学生用自己的方法计算) 2. 交流个性化的算法。 重点使学生了解长方形的长边有 6个格,它的长是 6厘米等。 二、计算长方形和正方形的周长 1. 呈现教材中的两个图形,用自己喜欢的方法计算,学生中可能出现的算法有:长方形的周长 5*2+3*2 ( 5+3) *2 5+5+3+3 正方形的周长 3+3+3+3 3*4 4*。冀教版数学三上周长计算教学设计
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来。 进行交流,展示算法 ①先分整捆法 40 247。 2 = 20 ( 枝 ) 8 247。 2 = 4 ( 枝 ) 20 + 4 = 24 ( 枝 ) ②先分单枝法 8 247。 2 = 4(枝) 40 247。 2 = 20 (枝)
除”各类运算,掌握了这些计算的本领,我们才能自己试着解决生活中的数学问题,做生活的小主人。 比如“购买日常用品” —— 学校计划给每个班配置一个保温桶和一个垃圾桶。 每个保温桶 65 元,每个垃圾桶 17元。 6个班一共要用多少钱。 (相机贴示图片与价钱) : 指名完整口述所给信息和问题; 鼓励学生独立探索解决。 师巡视指导。 三、 交流解题思路和方法: ;教师相机板书。 65 6 = 17 6
壤、植被等 ⑵ 人文特征:资源、交通、农业、工业、人口、城市等; 6. 用题目中的文字提示信息辅助定位 法等。 注意 :我们在区域定位时要多种方法相结合, 找到最佳方法。 对东南亚空间定位的分析 三、案例分析 23176。 26′ 0176。 100176。 120176。 P 读下图, P点所在的国家是( ) A、巴西 B、 厄瓜多尔 C、泰国 D、印尼 下列海峡属于东南亚的是 ( ) ① ②
35+48=183(元) 1 3 5 + 4 8 1 8 3 师: 怎样检验加法计算的结果是否正确。 二、合作学习 探究新知 ,探究怎样检验加法计算的结果。 (反馈学生验算的结果) 师:哪组同学愿意把你们验算的方法告诉大家。 引导学生用自己的语 言说出自己的验算方法和结果。 鼓励学生不同的方法,如: 生 1:我用 183135,看得数是不是
373 问:为什么减去 3。 :当加数是接近整十、整百数时怎样计算比较简便。 概括出加法简便算法规律:多加几要减几。 ( 1) 出示: 165- 97 学生独立完成,然后小组交流。 ( 2)集体交流,对有困难的学生可提示:想把 97看作 100后,是多减了,还是少减了。 多减了几。 多减了应怎样。 ( 3)完整地把思考和计算过程说一遍。 165- 97=165- 100+ 3=68 (
算式表示出来。 二、尝试验算 提出 兔 博士的问题让学生用自己的方法进行验算。 鼓励学生列出算式。 教师随机板书: 300236=怎样验算呢。 三、全班交流 学生交流不同的验算方法,重点说一说是怎样想的 和 怎样算的。 师:提问 ( 1)要检验减法算得对不对怎样验算呢。 ( 2)要求学生