青春期教育班会早恋离你有多远内容摘要:
• 这些你都考虑了么。 早恋与正常恋爱的差别 • 朦胧性 仅仅是渴望与异性单独接触 , 友情与爱情区分度不够,恋爱与学业、成长关系处理不好。 • 矛盾性 是否表白的矛盾,希望品尝和害怕家长、老师发现、反对的矛盾。 • 变异性 欠缺处理人际关系的技巧及经历 ,缺乏互信,关系难以稳定,伤害性大。 • 差异性 大部分为些许好感、部分发展为过密交往,个别甚至发生性关系。 体现的行为差异大,不能一概而论。 早恋的恶果 精神苦恼 陷于泥淖 无法自拔 萎靡不振 早恋的恶果 争风吃醋 大打出手 矛盾纠葛 早恋的恶果 • 学习退步 • 高考失利 早恋恶果 • 激情越轨 • 身心受创 • 铸成大错 下面画面可能造成不适应 • 请保持安静,或者不看。 早恋的恶果 • 未婚生子 • 堕胎 • 流产 早恋恶果 • 根据。青春期教育班会早恋离你有多远
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,你发现窗外的风景很美,如果你实在忍不住要下车去看看,那你就会错过这班车,你到达目的地的时间也不是生命中准时的那一刻了。 沿途的风景虽美,但不要忘了还有更好的在前面。 所以,你选择了现在的甜蜜,那就可能意味着放弃了将来的美好。 智者之言: 请你时时提醒自己,爱情绝不等于冒险和放纵,学会对自己负责,也是对对方的尊重,这才堪称真正爱的表达,也许摆脱早恋的纠葛是痛苦的,但只要下定决心放眼未来
怀柔三中初二八班的古伟、李青男女两同学在牵手进教室时,被老师看见,随后遭到老师教育,认为两人还小,不该有谈恋爱的行为。 当天,这两同学便离开学校,在铁路怀柔段相互拥抱卧轨自杀,死于非命。 《 京华时报 》 2020年 01月 15日第二十一版 事例 4 一名十五六岁的少年跌跌撞撞地跑向一幢高楼,从 4层开始,每到一层,他都抡起棍子打碎楼道窗玻璃,随后探头朝楼下张望高度,当他爬到 13层时
多学本领,使自己走上一条宽阔的人生之路。 • 调查显示:中学生谈恋爱促进了学习的,只有 2%,大学生谈恋爱成功的也只有 5%。 我必须放弃 赖传锋 我在内心千万次地默念着,我的确还不应该涉足这个世界 —— 这个葱茏而美丽的世界。 我真庆幸。 人海茫茫中,是缘让我认识了你。 从此,结为知己,同忧共喜,我们的心紧紧相信,彼此的情温柔细腻。 我真后悔。 不该过早地闯入你的门槛。
早恋对学习干扰极大 早恋影响学习和生活。 有的中学生错误地认为“只要两人志同道合,不会影响学习”或是“相互促进学习”。 但从医学角度上讲,早恋者往往以恋爱为中心,情感为对方所牵制,加上身心未成熟,不影响学习几乎是不可能的。 很多家长和老师之所以能发现孩子们早恋,往往是从他们的学习成绩下滑开始的。 早恋对学习干扰极大 一个中学毕业生曾坦率地谈到他在中学里早恋的教训。 原来他在班中成绩名列前茅
; ( 2) 与操场的实际面积允许有误 差。 (出示幻灯二:提供三种参考方案。 ) 教师作出评价: ( 1) 学生能够解决实际问题就应 给予肯定和鼓励; ( 2)不要单纯从精确度来评价方案的优劣,要结合实际问题的需要综合评价一个方案的优劣。 分组讨论,每个同学都要发言,积极参与讨论,互相交流,最后选出一人总结 出本组的方案并代表本组发言。 让学 生提出多种方案,在实施、对比和评价中体会到
- 3) =6( ); ③ - 6247。 ( ) =- 631; ④ - 6247。 ( ) =- 632。 教师强调 0没有倒数。 着得出互为倒数的概念(乘积是 1 的两个数互为倒数) 培养学生发现问题总结问 题的能力 探究活动二 引例 1 计算:(- 6)247。 2 根据除法是乘法的逆运算,引导学生 将有理数的除法运算转化为学生已知的乘法运算。 强调 0不能作除数。