冀教版三年级下unit3lesson21pyjamas内容摘要:
er, door, window 等。 当教师说 Go!时 ,每组学生要尽快地把写在黑板上的东西分类,学生必须决定物品的大小,然后写在相应的栏中。 2. Drills 举着图片或指着已贴在教室里的图片,快速复习 — 下已经学过的衣服词汇。 用问答的方式复习句型: Whose is this? Is this he/ her____? Step 2: Leadin 1. pyjamas, s1ippers, housecoat 指着《教科书》上相应的图片,或举着带人课堂的 衣服实物,与学生一起重复读。冀教版三年级下unit3lesson21pyjamas
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arker \ walk to school \ cut with scissors \ open the door) 教师作读书状,要学生猜词组,引出 read a book. 强调 “read”的读法与 “red”的不同,与 “meat tea”读音的相同点。 教师作写作状,学生猜,引出词组 do one’s homework, write a story, draw a picture.
配合得很好,老鹰几次都没有抓到小鸡。 我这里有照片。 (向同学们展示) 生:手工课上,我和同桌一起做,在全班做得最好。 生:我和同伴一起做毽子,我拿着塑料袋她负责剪,我负责撑开,扎好后就可以玩了。 [调动学生原有经验,帮助学生用自己的眼睛去观察,用自己的心灵去感受“团结合作”的重要。 ] 反向思考: 师:你们都在说合作重要,合作就真的那么重要吗。 生:一个人即使能做得了,也做不成功,做不好。 生
r / st 以辅音字母 +y 结尾的, 变 y 为 i + er/ est busy— 以重读闭音节结尾,末尾只有一个辅音字母的,要双写这一辅音字母,再 + er/ est hot— 大多数双音节词和多音节词,只需在前 + more / most beautiful— 不规则变化: good betterbest badworseworst ( 2)用法: ① than 用于两者之间比较。 I
讥笑 — 生的看法。 这位很胖 ,很美,温柔可爱的老师轻轻说道:“我希望你是我女儿。 ” 请你用 画出上面这段话中的比喻句。 这个比喻句是 比作。 这段话中老师的最后一句话对“我”有何影响。 为什么
内容,为什么叫‘诗的材料’呢。 ‛等 如果出现这个问题,就放在理解课文之后解决。 预设教学路径 预计学生活动 备择方案 师:在学课文之前让我们乘着音乐的翅膀到荷花池边去看一看,听一听吧。 (课件播放荷花录象,播放背景音乐《采莲》) 教师鼓励 学生谈自己的感受 二、 初读课文,识记生字 用自己喜欢的读书方式读一读课文,并用自己喜欢的方式认读文中的生字新词。 课件出示文中的生词,指明读,开火车读。
知 师:读完课文后,想想这篇文章主要讲了一个什么 故事。 (这篇文章主要讲一个泥姑娘在一个风雨交加的夜晚,舍身救小蜜蜂的故事。 ) 尝试让孩子去总结、概括 第二课时 教学过程 设计意图 一、复习导入。 上节课我们一起认识了一位泥姑娘,谁来用自己的话简单说一 说这个故事的主要内容。 通过复习导入,使孩子们不仅回忆了以前学过的内容而且激发了孩子们的学习兴趣。 二、品读课文,理解内容,感受情感。