冀教版七下106因式分解内容摘要:
因式分解一般分解到不能再分解为止。 三、 引入新知 mcmbma = cbam 想学习这样分解因式的方法吗。 这种方法就是提取 公因式 法,哪什么叫做公因式呢 ? 和 差 积 m a b c 公 因 式 :多项式 mcmbma 中的每一项都含有一个相同的因式 m,我们称之为公因式。 根据多项式 和提供的整式,寻找出下面多项式的公因式 ① 3a+3b ② 3a29ab ③ 21x2y2+7x2y 3 , a , b 3a2 , 3ab , 3a 21xy , 7x2y , 7x2y2 ④ x3y2+3xy2xy ⑤ x(xy)2y(xy) xy , xy , 3xy x(xy) , y(xy) , (xy) 寻找公因式的方法: ⑴ 取多项式中各项系数的最大公约数作为公因式中的数字因式。 ⑵ 各项中的相同字母 (或多项式)作为公因式中的字母(或多项式),并取它们的最低次幂。 提取公因式法: 把公因。冀教版七下106因式分解
相关推荐
式,为学习分解因 式做 准备. 活动 2 导入新课 请同学们 看下面多项式应 如何分解。 请说明理由. ⑴ 2 1x ; ⑵ 294x . 学生回答,教师鼓励. 根据分解因式和整式乘法的互逆关系引出公式法. 多项式 22ab 如何分解。 学生回答 ,教师点评. 活动 3 用平方差公式分解因式 学生回答,教师点评. 左边:①两项式 ;②除符号总结平方差公式的特点. ( )( )22a b a b
识折线统计图 . 认识折线统计图的特点. 活动 2 画折线统计图 . 画折线统计图. 活动 3 回顾与反思 . 总结本节 课的收获. 课前准备 教具 学具 补充材料 电脑、投影仪 课件资源、投影片 教学过程设计 问题与情景 师生 行为 设计意图 活动 1 认识折线统计图 改革开放以来,我国国内生产总值( GDP)一直呈增长趋势. 请看课本 P198 的表格和统计学 生根据折线统计图回答问题
线 b 的下方,又与在∠ 3 截线 c 的同一侧。 学生回答,教师点评并给予鼓励. 感受同位角、内错角、同旁内角. 我们说,∠ 3 和∠ 5 是同旁内角,∠ 3和∠ 6是内错角,∠ 3 和∠ 7 是同位角,你能说明同旁内角、内错角和同位角分别满足什么条件吗。 学生总结,教师点评并给予表扬. 总结同位角、内错角、同旁内角的特点. ∠ 1 有同位角吗。 有内错角吗。 有同旁内 角吗。 ∠ 4
第一课时 教学目标 知识与技能: 1.会进行单项式与单项式的乘法运算 2.灵活运用单项式的运算法则 过程与方法: 1.经历探索乘法运算法则的过程,体会乘法分配律的作用和转化思想 2.感受运算法则和相应的几何模型之间的联系,发展数形结合的思想 情感、态度与价值观: 在学习中获得成就感,增强学好数学的能力和信心 . 教学重难点 重点:熟练地进行单项式的乘法运算 难点:幂与单项式混合运算 关键
出元谋人会制造简单的石器工具,知道火)教师总结补充学生的回答,导出:会不会制造工具,是人和动物的根本区别。 (板书) 我们通过课本获得了元谋人的信息,那么科学家们是如何获得 170万年前的元谋人的信息呢。 根据学生的回答教师总结是通过考古发掘成果进行的科学推断(展示元谋人牙齿化石、元谋人遗址出土石尖状器、刮削器),通过提问:什么是化石。 引起学生注意教师解释化石的定义。 远古人类在缓慢的发展进化
学习 想一想 提问:回忆 你在采集标本的过程中,植物与周围的环境有怎样的联系。 要求:先自己思考,再分小组讨论 问题设置: ( 1)实物标本的概念 ( 2)植物标本的分类 ( 3)采集标本的原则 ( 4)植物蜡页标本的基本步骤 自己思考,再小组讨论 小结与作业 ,我们一起学习了植物的采集工具、采集方法和制作标本的方法,相信大家一定受益匪浅。 对于这节课 一些操作方法的知识,要多思考几个为什么