冀教版七上田野动物调查1

生回答：由花发育形成的。 学生活动，并回答：胚珠外有子房壁包被。 展示幻灯片 （花是如何发育成果实的）。 请同学们根据幻灯片自己分析。 在桃子的种子外有果皮包被，它是果实。 松子和桃一 样 是果实么。 它的结构又是什么样的呢。 究竟是不是果实，我们一起通过雌球花和雄球花的结构来进行一下了解。 看书上它们的彩图（ 214 松的球花）或手边的雌雄球花，来分析松果是如何形成的。

名称。 学生讨 论，并交流观察的结果。 有的植物学生可能能说出它们的名字，但有些学生说不出来，激发学生的学习欲望。 比较的结果应该是：它们都是根据各种生物的 特征来编制的。 从而引出检索表的编制方 讲授新课 小结：检索表是根据生物之间的相似和差异编制成的。 引导学生将上一节课的那几种生物在检索表上 找到它们合适的位置，并尝试写出它们 所属的类群。 让学生利用教材“探究竟”活动 2 的检索表

成 横切面的装片，既增强学生的动手能力，也加深对海带结构的感性认识。 对绿色开花植物根、茎、叶的结构的观察也可用固定装片，效果比图片要好。 但总体难度较大，教师应考虑学生的情况，准备周全 }通过我们的观察比较，大家的看法是什么。 生： [学生的意见可能与之前相比有所变化，但不一定都统一了起来。 要让学生从结构的对比上逐步分析固着器、柄、叶状体不是根、茎、叶，最后教师进行归纳总结 ] 师

大，培养皿中的细菌在减少。 (1)读了上述一段文字，你产生了什么疑问 ? (2)根据资料中的问题，提出假设。 (3)写出实验设计思路 (类似于实验设计，但不要求写出具体的实验操作和流程 )。 （二）、引入新课 我们的身边生长着各种各样的植物。 谁能说说你身边有哪些植物呢。 比如你的家里、道路上、公园里等地方，生长着哪些植物呢。 你能描述一下它的特征么。 （三）、自学指导 白菜和小麦的根的区别

物的相同点和不同点。 教师展示图片，学生分组讨论得出结论：有关功能的。 例：会飞，不会飞。 有关结构的。 例：有无种子。 有关物活习性的。 例：生活在水中。 学生讨论得出我们也应从形态、结构、习性等方面去比较。 师补充：也可以考 虑 其经济价值进行比较。 学生讨论进行分类。 学生讨论还有哪些相同点和不同点。 总结说出：海带、鲫鱼都生活在水中，其它都生活在 陆地上。 家鸽、蝗虫都会飞，其它不会飞等

学 生自学“技能卡”内容，同桌之间互相说出观察动物形态结构的一般方法。 补充并总结科学观察的基本方法—— 顺序观察和对比观察。 特别提醒学生在观察过程中不要伤害动物或损坏标本。 观察常见动物的外部形态 （ 1）分组观察，描述动物的形态特点，互相补充。 （ 2）观看常见动物生活习性和生活环境的录像片段，思考问题。 （ 3）分组讨论总结：动物的外部形态与其生活习性和生活环境相适应的特点。