人音版音乐三上樱花颂教案内容摘要:
的 风云 闪 光 的 心 为 求 前程 樱 花 心 当 年是 谁 害它 3 5 1 2 7 ∣ 6 5 6 ∣ 1 1 2 ∣ 1 65 3 ∣ 有 忽 变 害得 樱 花 落 悬 崖 风暴 无 情 落 悬 崖 泪染 终。人音版音乐三上樱花颂教案
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抒情、宽广的旋律) 一起跟着老师轻轻地哼唱一下歌曲的旋律吧。 (用 M 唱) 我们再来念念歌词怎么样。 比较两句:诶,你们有没有发现歌词与旋律高低之间有着什么关系啊。 师:对啊,同学们非常聪明,这两句的歌词与旋律是相互对应的,第一句:蓝天白云音很高,第二句:绿草羊群音也随着歌词变得比较低平。 上句:蓝天白云 —— 音高 下句:绿草羊群 —— 音平 内蒙民歌大体可分为长调和短调两种
让同学们留意看内蒙古舞蹈有什么特点。 老师鼓励学生在合作讨论中分组出来表演各自创编的表演活动共同评选出最 有创意合作得最好的一组 六、课堂小结 内蒙古人的性格开朗 , 而且很热情好客,如果你们到内蒙古去做客,他们一定会很热情地招待你,这就是我们中国众多少数民族中的内蒙古族,是中华民族不可缺少的一部分。 内蒙古草原参观活动结束了,请同学们骑着马离开这个美丽的大草原。 (放《我也来当小骑兵》音乐
等音乐实践活动记忆乐曲的主题旋律感受歌曲情绪。 知识与技能目标 : 了解匈牙利舞曲在速度与力度上的特点,初步听辨三部曲式的音乐结构;体会音乐速度、力度等要素对音乐情绪的作用。 教学重点: 记忆主题旋律,感知音乐结构。 教学难点: 乐曲结构的聆听与分辨。 教学流程: 视 听导入 → 完整聆听→分主题欣赏 →完整欣赏→知识拓展→课堂小结 五、教学过程 (一)、 导入: 出示维也纳金色大
入法。 利用多媒体以一段蒙古舞的表演以及蒙古族的风土人情创设 情景, 将学生 引入 新课。 当学生有了较为深刻的情感体验时,再进行认知 教学,就能达到事半功倍的效果。 既 激发学生学习 音乐的 兴趣, 又 调动学生学习积极性,使学生感到学习新课的趣味感、新奇感。 四、 新课教学 刚才我们又进一步的了解了蒙古族的风土人情,在辽阔的大草原上,洁白的羊群、奔驰的骏马和绿绿的草原构成了一幅美丽的自然画面
为主导,学生为主体 ” 的 原则,重视 学生音乐实践能力和创新思维的培养,启发学生展开想象,敢于尝试用多种形式表达音乐。 所设计的教学环节能够 调动学生 的 积极性, 借助多媒体丰富的内容辅助教学,使学生在听、拍、唱、赏等活动中加深对音乐作品的理解。 引导和 鼓励 学生通过音乐律动 、体验等活动 感受音乐 ,使他们 对音乐 始终保持浓厚的兴趣。 [三 ] 说教学过程: 本课教学中我以 描写 牧童
今天我们一起来学一学《一只鸟仔》 师:咦,大家发现没有,老师为什么说 “ 鸟仔 ” ,不说小鸟呢。 师:这个仔是台湾人民对男孩子比较亲切的称呼,表示他非常阳光,有朝气。 (指生姓名,叫 X 仔) 师放音乐, 师:听,这只小鸟在用这样的节奏在跟大家打招呼呢 x x︱ xx xx︱ xo xx︱ xo o︱。 (学生可以模仿自己喜欢的鸟叫声,如 唧唧,渣渣,呱呱咕咕等) 师