人音版音乐三上一只鸟仔教案内容摘要:
今天我们一起来学一学《一只鸟仔》 师:咦,大家发现没有,老师为什么说 “ 鸟仔 ” ,不说小鸟呢。 师:这个仔是台湾人民对男孩子比较亲切的称呼,表示他非常阳光,有朝气。 (指生姓名,叫 X 仔) 师放音乐, 师:听,这只小鸟在用这样的节奏在跟大家打招呼呢 x x︱ xx xx︱ xo xx︱ xo o︱。 (学生可以模仿自己喜欢的鸟叫声,如 唧唧,渣渣,呱呱咕咕等) 师:我们也和台湾的小朋友打声招呼吧,看看谁能按照这个节奏打招呼。 师:看看老师来给这个节奏加上一句话 “ 我们台湾大陆亲如一家。 ” 合适吗。 板书 我 们 台湾 大陆 亲 如一 家。 师:听老师念一遍,(有感情的) 师:好,让我们发自内心地按节奏再念一遍,我为你们伴奏。 (拿出打击乐曲) 请学生来给这句话伴奏。 师:很好,接下来我们再听听这首台湾民(出示板书 《一只鸟仔》)边放音乐边出示板书边放闽南风格音乐 2 3 ︳ 23 21 ︱ 2 0 6 6 ︱ 2 0 0。 师:听懂了吗。 ,这是台湾同胞用闽南语演唱的。人音版音乐三上一只鸟仔教案
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为主导,学生为主体 ” 的 原则,重视 学生音乐实践能力和创新思维的培养,启发学生展开想象,敢于尝试用多种形式表达音乐。 所设计的教学环节能够 调动学生 的 积极性, 借助多媒体丰富的内容辅助教学,使学生在听、拍、唱、赏等活动中加深对音乐作品的理解。 引导和 鼓励 学生通过音乐律动 、体验等活动 感受音乐 ,使他们 对音乐 始终保持浓厚的兴趣。 [三 ] 说教学过程: 本课教学中我以 描写 牧童
入法。 利用多媒体以一段蒙古舞的表演以及蒙古族的风土人情创设 情景, 将学生 引入 新课。 当学生有了较为深刻的情感体验时,再进行认知 教学,就能达到事半功倍的效果。 既 激发学生学习 音乐的 兴趣, 又 调动学生学习积极性,使学生感到学习新课的趣味感、新奇感。 四、 新课教学 刚才我们又进一步的了解了蒙古族的风土人情,在辽阔的大草原上,洁白的羊群、奔驰的骏马和绿绿的草原构成了一幅美丽的自然画面
的 风云 闪 光 的 心 为 求 前程 樱 花 心 当 年是 谁 害它 3 5 1 2 7 ∣ 6 5 6 ∣ 1 1 2 ∣ 1 65 3 ∣ 有 忽 变 害得 樱 花 落 悬 崖 风暴 无 情 落 悬 崖 泪染 终
刚练习完听辨两个单音的不同音 高后,如何让学生凭听觉画出图形谱。 如果让你老师画,你准备怎么画。 用不同的表演形式来区分不同的演唱形式。 领唱:一个人划船;齐唱:集体划船;合唱:分两组,一组站着划船,一组坐着划船。 ( 1)聆听乐 听一听,唱一唱 表演唱 《噢。 苏珊娜》 初听全曲,感知音乐 交流讨论 画一画 教学设计续页 教学流程 教师活动 学生活动 用不同的表演形式来区分不同的演唱形式。
对茶有了解嘛。 (请生简单说说)。 六、 好,那今天老师就带大家去 看看 采茶 的场面。 (出示采茶课件)。 七、 请同学们起立跟老师一起去采茶吧。 (师带领学生进行简单的采茶律动,此律动要将后面的“去采茶、采茶、放茶、擦汗”等动作融入进去,) 八、同学们都学会了如何采茶,也体会到了采茶的辛苦。 大家都知道,单纯的劳动是很单调乏味的,让我们为采茶增加点乐趣,一起来欣赏一下关于采茶的歌曲吧。
现形式:( 1)旋律线的进行。 如:上行中的大跳 5 3,下行中的 3 21 65。 ( 2)节奏中的休止符。 ( 3)速度、力度变化。 ( 4)演唱状态。 如歌的朗诵歌词。 演唱歌曲;和伴奏带。 三、听赏《 1997 天地人》序曲 教师导语:闻一多先生创作的《七子之歌》抒发了爱祖国、爱人民的主题。 如今,爱的内容更宽泛,意义更深远。 一个正直的公民,不仅 要爱他的祖国,爱他的人民,而且要爱世界