人美版美术二上会变的线条说课稿内容摘要：
习以前学过的各种各样的线。 紧接着，播放课件动画片片段，学生仔细观察后用手势表现看到的线条轨迹，感受动感的线。 学生思考，在静止不动的美术作品中，有会动的线条吗。 板书课题，引出主题： 4 会动的线条。 这样的导入设计，不仅把新旧知识紧密联系到了一起，更激发出学生强烈的学习兴趣和审美愿望。 这个环节中，我运用 “ 启发 —— 引导法 ” ，以实例为线索，充分运用多媒体课件和教具，优化课堂教学，激发学生的 学习兴趣，提高课堂效率。 交替采用欣赏、启发、归纳相结合的教学方法，调动了学生美术学习的积极性和主动性，真正做到面向全体。 探究学习（找线条） 美术是人类文化的一个重要组成部分，与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系，因此美术学习绝不仅仅是一种单纯的技能技巧的训练，而应视为一种文 化学习。 基于以上思想，我在原有教材的基础上，根据教材的设置和对本课重、难点的理解，在课件中挑选补充了近、现代中外画家的具有代表性的作品（中国绘画大师徐悲鸿的《奔马图》、齐白石老人的《青蛙和蝌蚪》、荷兰画家梵高的《星月夜》等）。 作品的挑选紧密联系课题，通俗易懂，使教材内容得到有机补充，并使这一课的教学体现了丰富的文化内涵。 在重点介绍敦煌壁画的同时，培养学生对祖国优秀美术传统的热爱，对世界多元文化的宽容和尊重。 根据教育心理学原理，再造现象是根据词语的描述或图样、图解、符号记录等的示意，在人脑中形成新形象的过程。 我针对三年级学生的心理年龄特点，运用多媒体教具，展示教学相关资料及课件，为学生提供大量的感性材料，使全班学生都能用多种感观感知到演示对象。 师生在共同赏析教材和课件展示的各类作品后，共同讨论，找一找、。阅读剩余 0%
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