人教课标三年下位置与方向教案内容摘要:
以 4人小组为单位,根据儿歌让学生在学校操场上辨认东、南、西、北方向。 生观察东、南、西、北四个方向都有什么建筑物。 小组同学互相说一说,然后把看到的主要的景物记录下来,并标明方向。 允许学生用自己喜欢的符号标注物体。 到教室, 请各小组的记录纸贴在黑板上,汇报交流各种不同的方法,上方定为什么方向,为什么这样定。 学生讨论各种不同方法后,教师讲解地图上通常的方向:上北、下南、左西、右东。 引导学生按地图的记录方式。人教课标三年下位置与方向教案
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师:看来认清方向。 会看地图是本次竞选小导游的重要条件。 今天我们就先来认识方向。 【板书课题:认识方 向】 二、学生在生活中寻找方向的用途 问:你会认方向吗。 你们都有哪些辨认方向的好办法。 师:同学们,你们的课外知识可真丰富。 我在网上也找到了一些资料,想看看吗。 (出示司南、树林、动物图片)教师作简单的介绍。 三、认识东、南、西、北 4个方向 1.师
0247。 2=让学生说出怎么读。 指名让学生依照例 1的思考过程说说是怎么想的。 (6)教师概括:整十数除以一位数,可以把被除数看成几个十,计算出的结果是几个十. (7)教学 600247。 3. 60247。 3 的口算已经学会了,那么, 600247。 3 怎么想呢。 同桌互相读一读,讨论讨论.指名说出思考过程: 600247。 3,把 600 看成 6 个百, 6 个百平均分成 3份,每
方法。 ① 观察棋子,提出问题。 (多媒体显示) 师提问:看着你面前的棋子,你获得了哪些信息。 你还想提出什么数学问题。 说明:让学生同桌合作,用军旗作为操作活动的材料。 学生通过观察、思考,自己提出问题,然后解决问题,极大地激发了学生探索的热情。 ② 感悟 “平均数 ”的实际意义。 动手操作:以小组为单位研究怎样才能使三排棋子同样多。 师提问:现在每排棋子都是几个。 这个数,你能给他取个名字吗
同学分别回答。 三、 巩固练习 练习一第 2题。 绘制出自己房间的平面示意图。 四、布置作业: 练习一第 3题。 第二课时 教学目标: 、东南、西北、西南四个方向,能够用给定的一个方向辨认其余的七个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向。 (八个方向),并能描述行走路线。 体会东北、东南、西北、西南四个方位。 重点难点:。 路线。 教具准备 挂图、幻灯 教学过程: 一、布置课前预习:
: 16 时) 一组把 24时记时法的时刻报出来,另一组用普通记时法说出相应的时刻。 (如: 20时 答:晚上 8 时) 教学例 1:(投影出示) 一列火车 18 时 20分从北京开车, 22 时 40 分到达石家庄。 路上用了多少时间。 (口答)默读题,说说 18 时 20 分、 22 时 40 分表示的是时间还是时刻。 师: 18 时 20 分表示开车时刻, 22 时 40 分表示到达 时刻
学生学习下午 1时到晚上 12时用 24时计时法的方法(下午 1时,下午5时,晚上 9时,晚上 12时)说说是怎样想的。 练习:抢答: 普通计时法 上午 7时 中午 12时 下午 4时 下午 6时 40分 晚上 9时 12分 24时计时法 19时 23时 40分 练后想一想:普通计时法与 24时计时法之间有什么联系与区别。 同桌互动,一个说一种表示方法,另一个同学回答另一种表示方法。 三