人教课标三年下商中间或末尾有0的除法3教案内容摘要:
星光小学 832 名学生分 4 批去参观天文馆。 平均每批有多少人。 师:全班一起把题目读一遍。 (学生读题) ( 1)找找这题的条件和问题是什么。 (指名回答) ( 2)根据条件和问题你想怎么计算。 ( 3)学生试算,教师巡视,发现不同的笔算过程,并展示在黑板上。 ( 4)师:这几种算法中,你认为哪种算法最好,为什么。 和你的同桌交流一下。 ( 5)评价:班级交流哪种算法最好,对学生的算法进行评价。 适时进行表扬鼓励。 ( 6)归纳小结:这就是我们今天学习的商中。人教课标三年下商中间或末尾有0的除法3教案
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粉”和“圈筒粉”下面签上名字,两者都喜欢,两边都签。 ( 3)全班一起统计喜欢粉和喜欢圈筒粉的人数。 ( 4)(故作惊讶):咦,这个小组没有这么多人呀。 问题出在哪儿呢。 ( 5)四人小组讨论发现:统计过程中有学生既喜欢粉又喜欢圈筒粉,是重复的,在计算总人数时只能计算一次。 2. 图示方法,加深理解
比较容易。 主备教师设计 使用教师修改 教学过程: 一、创设情境、导入课题 教师选择一个小组用米尺量出小组成员的身高,制作小组成员身高统计表。 二、合作探究、交流提高 1. 提出问题:你能将这个统计表绘制成条形统计图吗。 你认为怎样绘制条形统计图。 学生口答:横轴表示人、纵轴
: 合作探究的中心问题是 比较一位、两位小数的大小。 教师点拨: 米指的是多少厘米。 米指的是多少厘米。 主备教师设计 使用教师修改 教学过程: 一、创设情境,引入新课 你们能利用自己的学具来具体解决一个问题,并且以米为单位用小数说出来。 学生汇报 : 看来小数也有大小,这就是我们今天 要学习的比较小数的大小。 二、自主探究
这道题怎样用笔算 ? 教师再提问:还有更简便的算法吗 ? 学生回答后,教师告诉学生:第一个因数末尾的 0可以先不计算,只用乘法去乘 0前面的数,最后再把第一个因数末尾的 0、落下来.然后让学生列竖式用简便算法计算. 教师接着出示 2500X3,让学生用简便方法试算. 集体订正时,让学生说一说怎样计算简便. 2.做例 9下面“做一做”中的题目. 指导学
情况展示出来。 (选择把上方分别定为东、南、西、北的四幅示意图贴在黑板上。 ) 5. 在日常生活中,如果人们也像这样,各自把上方定为不同的方向绘制地图,你们觉得怎么样, 说说你的看法。 (没有统一的标准,太乱了。 )„„那有没有解决的办法呢。 6. 学生充分发表意见后,教师指出:人们为了解决这一问题,规定绘制地图时,上面表示北方,下面表示南方,左边表示西方,右边表示东方,简单地说,就是“上北下南
2. 出示 P59 例 2情境图。 引导学生观察:情境图中提供了有关 电影院里 里的哪些信息。 小明同学提出了什么问题。 二 、 自主探究 交流提高 1. 教学例 2。 “350 名同学来听课,能坐得下吗。 ” 你能根据图中提供的信息解决这个问题吗。 试试看。 ( 1)小组合作交流 —— 你用什么方法估算。 ( 2)指名汇报。 师小结整理如下: 要判断 350 名学生能否坐得下