人教版音乐八上第一单元青春的旋律内容摘要:
了参与意识。 师:同学们:就让我们一起到美丽的新疆走走吧。 课件播放一组简介新疆风土人情的风光片。 设计意图: 让学生感觉 仿佛真的到新疆,于新疆维吾尔族的人们进行零距离接触。 二、歌曲教学 (一)导入新课 ( 1)在歌曲《掀起你的盖头来》背景音乐下,教师跳一段维吾尔族舞蹈,并 请同学们说出是哪一个少数民族的舞蹈。 学生回答(略)。 ( 2)这节课我们要共同学习一首维吾尔族民歌《青春舞曲》。 板书课题:《青春舞曲》 (二)熟悉旋律 师:请同学们打开课本,让我们一起领略维吾尔族音乐。 录音播放合唱版的《青春舞曲》。 生:聆听录音,感受歌曲的情绪。 小组合作讨论、回答。 教师补充:歌曲旋律节奏欢快,富于动感,用中等稍快的速度来演唱。 设计意图: 让学生聆听合唱版的《青春舞曲》,引导。人教版音乐八上第一单元青春的旋律
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点、难点 目标的完成离不开过程,在教学过程中得突出重点和突破难点。 根据我对这一单元教材的处理,我认为本单元: 教学重点 :是引导学生自主演唱歌曲和并对所歌曲进行艺术处理。 难 点: 是让学生突破那种唱歌的不自信和唱歌的没要求 ,以及创造性的音乐结合表演。 教法和学法 为了优化课堂效果,在本单元的教学过程中,我主要使用了以下几种教学方法和学习方法: 在完成目标一的过程中,我采用了聆听、探究、
旋律唱到最高点的时候一降再降,伴随着渐弱的琴声,一抹淡淡的哀伤和怅惘悄然而至,音色从明亮逐渐过渡到柔和,一种细腻的柔情顺着旋律流人心底。 低音线条则似一个低音乐器在演奏,始终保持着一个较长的歌唱线条,延续着淡淡的忧伤。 中声部运用了优美的和声填充,还时时出现短小的伴唱 (补充 )旋律与高声部互相呼应,使音乐听起来非常亲切、舒适。 中段的音乐移至大调将主题旋律展 开,音乐的情绪变得略为明朗、肯定
ge and find who was Anne’ s best friend. 2. How did Anne feel about nature before she and her family hid away? 3. Why did Anne no longer just like looking at nature out of the window? IV. Find out
学生对音乐的爱好,开拓学生的视野,并了解一些音乐知识; 6.通过律动以及集体舞的训练,培养学生的节奏感和乐感,加强学生的全面素质; 7.在综合课、唱歌课、欣赏课、器乐课、歌舞唱游课中渗透德育,深化教育改革; 8.利用多媒体开展教育活动,使学生参与耳、眼感官,提高学生的学习兴趣,丰富课堂生活,开拓音乐视野。 9.以素质教育为本,不断提高音乐在素质教育中的作用,并落实于教学,充分发挥音乐课益智、促体
教学中把教法与学法联系起来,有意识地进行学法的指导与渗透,不仅让学生学会,而且让学生会学。 引导学生在学习中实行“四多”,即多听、多想、多讨论、多创作,发挥学生的主观能动性,活跃学生的创作能力和思维能力。 二、教育心理学中提到联觉现象,即一种感觉引起另一 种感觉的心理现象。 我们利用多媒体助教的手段,创设音乐情境,让学生从对乐曲听觉上的感觉升华到对乐曲的联想,联想到瑶族人民表演歌舞时的情景。 三
教 具 多媒体、音响、黑板、合唱台阶等 教 学 过 程 一、课题导入 学唱《歌声与微笑》 二、教学新歌 欣赏歌曲《歌声与微笑》,感受作品欢快活泼的情绪。 学习歌曲,感受歌曲旋律美。 学生有表情的朗读歌词,要求吐字清晰、灵巧。 师生共同 讨论歌词所表现的是什么内容。 (友谊) 学唱 歌曲。 跟着老师一句一段的学唱。 重点放在对声音的