人教版音乐九下瑶族舞曲word说课稿内容摘要：
教学中把教法与学法联系起来，有意识地进行学法的指导与渗透，不仅让学生学会，而且让学生会学。 引导学生在学习中实行“四多”，即多听、多想、多讨论、多创作，发挥学生的主观能动性，活跃学生的创作能力和思维能力。 二、教育心理学中提到联觉现象，即一种感觉引起另一 种感觉的心理现象。 我们利用多媒体助教的手段，创设音乐情境，让学生从对乐曲听觉上的感觉升华到对乐曲的联想，联想到瑶族人民表演歌舞时的情景。 三、激发学习兴趣，使学生爱学、乐学、会学、独立主动地探究知识，变被动为主动。 [说教学程序 ] 教学过程 教学设计意图 一、导入新课： 先让学生讲对少数民族的认识和看法。 点题：《瑶族舞曲》。 看一组瑶族风情的介绍片段。 引起学生对少数民族的兴趣，点题，引起学生倾听的愿望。 采用多媒体影像，创设情境，让学生了解瑶族的风情及音乐特点。 二、欣赏 全曲： 体会全曲情绪，说出音乐所表现的情景。 介绍作曲家和音乐创作背景。 介绍瑶族的民族风情和音乐特点。 让学生感受舞蹈的热情奔放，从而感受乐曲的美妙之处，进入舞曲的情景。 三、分段欣赏： 引子部分： 633 633|633 633|17 | | 1. 7 | 6 0 |A． 先提问：引子部分的情绪、速度、拍子是怎么样的，引子的作用是什么。 表现了怎么样的情景。 B．听录音，请学生回答问题。 引子描写的情景：在月光下，把人们带进了瑶寨。 C． 在老师引导下让学 生找出瑶族长鼓舞的节奏型。 Χ ΧΧ | Χ ΧΧ | 音乐 A 段：第一主题： 63 36| 2. 1 |72 17| 3| 12| 32|123 21|6 0| A．先提问： A 段第一主题的情绪、速度、拍子是怎么样的，表现了怎么样的情景。 B．听录音，请学生回答问题。 描写的情景：抒情、优美、瑶族姑娘翩翩起舞。 C．为第一主题音乐设计伴奏谱小铃 :ΧΟ |。阅读剩余 0%
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