人教版语文七上济南的冬天1内容摘要:
界的巨星陨落了。 老舍于 1929年离英回国, 1930 年前后来到山东,先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教 7 年之久,对山东产生了深厚的感情,山东被称为他的“第二故乡”。 《济南的冬天》是老舍 1931 年春天在济南齐鲁大学任教时写成的。 可见作者是怀着对“故乡”的深情来写的。 (让学生了解这些,是为了理解为什么作者对济南的冬天如此了解,文中的情为什么那么浓。 ) 教学目标: 朗读课文,感知内容,揣摩词语,体悟感受。 识记知识要点、理 解相关背景。 初读文章 目标:整体把握,理清思路。 一读: 学生自由朗读课文,读通文章,读准字音。 镶 xiāng 响晴 xiǎng安适 sh236。 水墨 m242。 画 贮蓄 x249。 澄清 ch233。 ng水藻 zǎo 蓝汪汪 wāng 二读: 学生个人分段朗读,感情朗读,纠正误读。 三读: 教师朗读课文,停顿提示学生课文思路。 (设疑: 请你用一个或两三个词语来形容济南冬天的特点(温晴) 老舍带着我们。人教版语文七上济南的冬天1
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摘抄本文的运用比喻的精美语句。 ① ② ③ ④ ⑤ ⑥。 ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ,写一篇作文《 冬天 》或《家乡的 冬天 》。 《 济南的冬天 》 学案 老舍 科目:七年级语文 班级:七( 3)班 主备教师:张进云 日期: 审阅 学习目标 ①有感情地朗读课文,感知内容,体味济南的冬之美。 ②理清思路,体会比喻、拟人 手法对突出景物特点的作用。 ③体会作者对景物独特的感受,以及对其寄予的深情。
阳光照耀下的山 山景 雪后的山景 城外的远山 水 暖 清 以上教学环节,是为了培 养学生整体把握课文的能力,同时也为研读课文奠定了基础。 (三) 品读课文,揣摩语句 作者介绍济南冬天时,重点介绍了济南的山和水。 济南的山确实是小山,但它们层峦叠嶂,形成济南的天然屏障。 济南的水,极其著名,除了著名的趵突泉,还有大明湖,湖面 占了全城的三分之一,有人诗曰:四面荷花三面柳,一城山色半城湖。
完相声片断后,在学生畅谈感受的基础上,引出本节课的第一个活动板块:“错别字门诊”。 ( 1)出示幻灯片让学生说说图片中都有哪些用错的字。 ( 2)错别字门诊小组向全班学生展示在街头巷尾、荧屏报刊中搜集到的错别字。 ( 3)教师引导:你能就街头规范用字提出一条合理化建议吗。 教师在学生展示基础上小结:今天同学们充当了一回清理语言污染的清洁小卫士,希望大家 今后也能消灭自己作业中的错别字。
1)学习作者从不同的角度细致观察景物,抓住主要特征进行描写的方法。 ( 2)体会比喻、拟人等修辞方法的巧妙运用对描绘景物、抒发感情所起的作用。 ( 3)学习本文首尾呼应、自然过渡的特点。 过程与方法 ( 1)通过朗读、背诵等形式探究课文生动形象的语言。 ( 2)通过学习、合作,学习有关的 观察方法和表现手法。 情感、态度与价值观 ( 1)通过师生互动、体会作者热爱祖国河山的可贵感情。 (
明确:没有一个例外。 ⑶ 总写春回大地后,分别描绘了哪些景物。 怎样描绘的。 山、水、太阳的脸。 山朗润 水涨 脸红 欣赏春草图: ( 1)第3节写小草,写得很细。 从哪些方面写的。 哪些词特别用得好。 钻,写生命力。 嫩,写质地。 绿,写颜色。 „„满是的,写范围。 软绵绵,写姿态。 “钻”,用得非常好,写草的旺盛的生命力,人盼望着春天,革从泥土里钻出来,盼望春天。 ( 2) 写春草为什么又写
5。 n )而战。 此独以跛( bǒ)之故,父子相保。 ( 2).老师范读,然后全班学生齐读课文。 要求读得抑扬顿挫 (要注意停顿,要分出轻重,读出语气)。 近塞上之人 /有善术者 其马 /将胡骏马 /而归 此 /何遽 /不为福乎。 ↗ — 疏通文意,分析情节 (要理解寓言故事,首先必须疏通文意,了解故事的内容。 ) ( 1) .疏通文意:对照注释疏通文意,在自读的基础上,小组合作学习。