人教版语文七上智子疑邻塞翁失马word学案

人教版语文七上智子疑邻塞翁失马word学案内容摘要：

5。 n ）而战。 此独以跛（ bǒ）之故，父子相保。 （ 2）．老师范读，然后全班学生齐读课文。 要求读得抑扬顿挫 （要注意停顿，要分出轻重，读出语气）。 近塞上之人 /有善术者 其马 /将胡骏马 /而归 此 /何遽 /不为福乎。 ↗ — 疏通文意，分析情节 （要理解寓言故事，首先必须疏通文意，了解故事的内容。 ） （ 1） .疏通文意：对照注释疏通文意，在自读的基础上，小组合作学习。 如有不懂的问题可提出来，全班交流，师生共同解决。 老师强调以下词语和句子的 解释翻译。 解释加点的词： 马无故亡（逃跑）而入胡 人皆吊（对其不幸表示安慰）之 居（经过）数月 其马将（带领）胡骏马而归 其子好（喜欢）骑 死者十九（十分之九，绝大部分） 翻译句子： ①近塞上之人有善术者，马无故亡而入胡。 靠近长城一带的人们中，有一个精通术数的人，一天，（他家的）马无故跑到北方胡人的境地去了。 ②人皆吊之，其父曰：“此何遽不为福乎。 ” 人们都来安慰他，他却说：“这难道不是福气吗。 ” ③居数月，其马将胡骏马而归。 过了几个月，他那匹 马（竟然）带领着一群胡人的骏马回来了。 ④家富良马，其子好骑，堕而折其髀。 家里有的是好马，他儿子喜欢骑马，（有一天）从马上摔下来，摔断了大腿。 （ 2）．理顺关系：理清人物之间的关系。 请指出“善术者”、“其父”、“其子”、“父子”各指代谁。 （ 3）．分析情节：故事情节可分为几个部分，请同学们用简洁的语言来概括情节各部分的内容： 失马 —— 得马 —— 折髀 —— 相保 （ 4）．复述故事：采用比赛形式（看谁复述得又好又准确），让 34 位 学生复述课文，整体把握课文内容和故事情节。 （二）精读课文：结合下列问题，把握寓意 、儿子折髀、父子相保的故事，那么这个故事寄寓了一个什么样的道理呢。 （引导学生在自主学习的基础上，通过分组合作讨论来探究寓言的寓意） 从寓言故事情节的发展来看，从塞翁对这件事的态度来看，从坏事和好事之间的关系来看。 （ 1）从寓言故事情节的发展来看（福祸得失的一系列变化说明了什么道理。 ） 明确：任何事物都是发展变化的。 因为祸中往往隐藏着福的因素，福中也常常预伏着 祸的先机。 （ 2）从“塞翁”能沉着冷静的静观事情的变化来看（面对一系列变化，塞翁为什么能处变不惊。 ）（紧紧抓住“塞翁”那三句话来思考。 也可让学生读读那三句反问句，通过揣摩语气来达到目的。 ） 明确：因为塞翁懂得祸福相依，利害相伴，且能转而相生的道理。 因此，面对这一系列变化，他能处变不惊，沉着冷静，乐天知命，不因祸福而悲喜，不以得失为怀。 （ 3）在“塞翁”看来，坏事能变成好事，好事能变成坏事，难道就不要一定的条件就可以转化的吗。 明确：转化是需要一定的条件的。 如果胡人居住的地方没有马，坏事能变成好事吗。 如果“塞翁”之子不喜欢骑马，好事能变成坏事吗。 如果胡人不入侵边境，坏事能变成好事吗。 由此我们可知：这则寓言通过假托“塞翁失马”的故。