人教版语文七上冰心诗四首内容摘要:
淡白 贡献 果儿: 深红 牺牲 作 业 与 评 价 背诵《嫩绿的芽儿》 你认为人的青春时期应当怎样度过。 教 、 学 反 思 课 题 冰心诗四首 课 型 新授 主 备 人 审 核 人 建议课时 3 教学方法 议品结合,注重启发 课程标准 要 求 知识要求:能理解作者思念母亲,眷念祖国的一颗赤子之心。 能力要求:读懂全读,用自己的语言说出作者的感情。 学 习 三 维 目 标 知识与技能:有感情地朗读诗歌,理解作者对母亲的思念之情。 过程与方法:启发引导,自主合作。 情感态度、价值观:写一段话或一首诗来抒发对父母的爱。 学 习 重 点 远方儿女对母亲的思念之情。 学 习 难 点 运用所学知识写一段话或一首诗来抒发对父母的爱。 学 习 材 料。人教版语文七上冰心诗四首
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不长 ?从哪些词语可以看出 ? ②“忽见”一词有什么表达作用 ? ③探究这首词的意趣。 学生自主合作探究明确: ①“蝉鸣”可见天酷热,天气变化从“明月”至“七八个星天外”,要有时间,可见夜行之长。 ②夜行雨,要寻找避雨之处,避雨之处“忽见”,想什么就有什么,能不高兴 ?是喜出望》 L之吼 ③上片写景色其实是烘托,下片写避雨才是词人的本意所在,也是词的意趣所在。 天净沙秋思 马致远 导入新课
的指导,大部分时间都能体现学生参与学习的过程,学生是课堂的主体。 (三) 说学法 本人更注重师生之间的互动和学生与学生之间的互动,通过自问自答、自问他答或老师解答等形式,充分调动了学生学习的积极性。 (四)说教学过程: 一:在导入时应用猜谜语的方法,使学生调整气氛,产生兴趣以最快的速度进入角色。 二:在作者介绍中请学生借助资料加以评说,再有老师确认。 这样做是为了培养学生自觉查资料的习惯。
沧海的寓意是什么。 表现了作者什么感情。 作者以海自比,志在容纳。 这首诗看似写景,实则述志。 其中的日月之行四句,构思独具匠心,把大海塑造成能包容宇宙的博大宏伟的艺术形象。 表现了诗人的宽广胸怀和丰富的想像力,抒发了统一中国,建功立业的宏伟抱负。 学生体会:一切景语皆情语,状物是为了言志。 吟读――体会感情,培养语感 在理解的基础上吟读,体会诗情和语气节奏,读出气势与豪情。 二
足了水,他再也站不起来,便淹死在河里了。 这个寓言故事的寓意是 __客观事物是发展变化的,不能凭“老经验”办事,否则就会受到严惩 _______________________________。 五、反馈检测: (一) .判断正误,对的画“√”,错的画“”。 1.寓言是将生活哲理寄托在一个假想的、具体形象的、具有劝喻或讽刺性的故事里的一种文学体裁。 ( √ ) 2.寓言中的人物都是人格化了的动物
鼓掌) 生 11:我不赞成。 白兔得到月亮后如能以一颗平常心去对待就不会产生得失之患。 有无得失之患的关键在于你是否拥有平常心。 (生点头,长时间鼓掌) (点评:激发学生探究的兴趣,引导学生逆向思维, 形成争辩,第一次进行多角度地解读。 ) 师:刚才同学们思想两相砥砺,碰撞出了智慧的火花。 阅读本身就是你与作者的对话、你与同学间的对话、你与老师的对话。 我在读这则寓言时,我想到要“戒贪”
从《咏雪》一文中找出能表现谢家家庭气氛的词语,并思考一下,这些词语营造了怎样的家庭氛围。 明确:“寒雪”、“内集”、“欣然”、“大笑”等词语 营造了一种温暖、和谐、愉快的家庭气氛。 和谐、平等、宽松的家庭气氛对于开发孩子智力有很大的好处。 四、迁移 提高 拓展延伸,尝试解决以下问题 训练点:训练学生的想象能力 《咏雪》一文中,用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比喻雪