人教版生物八上第二章认识生物的多样性四内容摘要:
多样性的录像片,完成讨论题 3 并产生探索自然的愿望。 分析案例并思考,小组成员相互交流意见,能够得出产量提高主要原因是杂交的结果, 讲述美国大豆产量变化的事例。 袁隆顾通过杂交水稻品咱的培育提高水稻产量。 列举事例: 2020年某动物园的华南虎生下两只小虎,眼睛是瞎的。 引导分析事例使学生明确同种生物不同个体之间的基因型不同。 进一步明确 基因控制生物性状。 生动的遗传事例介绍我国是基因多样性最丰富的这家之一。 提问生态系统概念。人教版生物八上第二章认识生物的多样性四
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隆平通过杂交水稻品种的培育提高水稻产量的事例。 分析案例并思考:两案例通过杂交提高产量的原因是什么。 2、阅读课本 P92练习的第二题,小组讨论、交流小虎眼瞎的原因是什么。 (通过对以上事例的分析,明确同种生物不同个体之间的基因不同,进一步明确基因控制生物性状。 通过对以上事例的 介绍增强民族自豪感和爱护环境的意识。 ) 学习任务三、领会生态系统的多样性 1、认真阅读课本 P92 页的内容,思考
碳。 教师:我们能不能想办法证明你的猜测呢。 七年级时,我们曾经检验过自己呼出的二氧化碳的。 学生:用石灰水。 教师:请一位同学用手捏紧饮料瓶,将饮料瓶中的气体通过玻璃管引导出来,通入澄清的石灰水中。 学生:石灰水变浑浊了。 学生:瓶子里的气体是二氧化碳。 教师:发酵作用需要活的酵母菌、适宜的温度和营养物质,产生了二氧化碳,我们是不是能够推论出发酵作用其实就是酵母菌的什么生理作用呢。 学生
足的营养而生长发育,于是引起了肉汤的变质。 第二个烧瓶虽然也与空气相通,但瓶颈拉长弯曲,空气中的尘埃和微 生物仅仅落在弯曲的瓶颈上,而不会落人肉汤中生长繁殖引起腐败变质。 巴 斯德以令人信服的实验赢得了舆论的一致支持,后来,他在研究微生物方面获得了很多成就,被尊称为 “ 微生物学之父 ”。 教师:那么巴斯德用显微镜观察到的细菌究竟是什么样的呢。 接下来我们看挂图。 学生:观看挂图。 教师
直接演示讲解。 如何去研究细菌和真菌在自然界中的分布。 教师可以利用课文创设的问题情景引导学生进行探究,也可以引导学生围绕自己经常活动的环境或接触的物体设计探究方案。 在课堂上教师要提供充足的时间让学生设计方案,鼓励学生提出多种不同的方案,同时要建议全班各组选择的环境尽可能不同,以保证探究实验的结论更近事实。 在实验结束后,要利用课上时间让 各小组交流对细菌和真菌分布特点的研究成果
养基进行高温灭菌 后,倒 A、 B、 C、 D、 E和 F六个平板。 步骤二:在班里随机请 5名同学帮忙,其中 4名同学分别用洗涤用品 洗涤用品 洗涤用品 3和清水洗手,洗涤用品的用量、冲洗时间和程度均一致,另一位同学不洗。 洗手后的同学不能再接触其他物品。 步骤三: 5名同学分别用左手食指在 5个不同的平板上画线。 另外留一个平板不作任何处理,作为空白对照。 步骤四:在 6个培养皿上贴上标签
㈡作出假设 ㈢讨论探究思路( a、用捆扎鱼鳍的方法进行探究 b、用模拟实 验的方法) ㈣制定并实施计划 讨论和完善方案 用捆扎鱼鳍的方法进行探究由课后学生自己完成,注意:捆扎时不要 , , 以免使鱼。 ) “ 鱼鳍在游泳中的作用 ” 实验中, 同学 们 进行了如下一些探究。 请你根据同学们的探究谈谈自己的看法。 (8分) (1)上图是你班某小组同学正在讨论探究计划。 你看,一个人一个主意。 Ⅰ