人教版生物七上第一节种子的萌发一内容摘要:
诗蕴涵的意思。 观看被子植物一生的视频,思考被子植物的一生要经历哪些过程。 引入古诗《草》 播放被子植物一生的视频,引导学生思考“被子植物的一生所要经历的过程” 一、种子萌发的环境条件 (一)探究“种子萌发的环境条件” 一年之计在于春,思考后回答: 容易长成 幼苗。 些工作。 对种子萌发所需要的环境条件 播放照片“松土”、“浇水”、“种子萌发” 引导学生设计探究实验 作出猜测。 需要水分、空气、温度。 教学内容 学生活动 教师活动 一定的水分 适宜的温度 充足的。人教版生物七上第一节种子的萌发一
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需要的外部条件,也就是环境条件。 假设某个同学认为种子的萌发需要水分,他怎样让人相信呢。 生:做实验,看结果。 师:对,俗话说“眼见为实”,这节课就给大家一个机会,同学们可以验证一下种子萌发是否需要你所假设的环境条件。 老师为了方便大家课上实验 ,也准备了一些材料,我们来看看都有什么,哪位同学愿意给大家介绍一下。 生:老师准备的材料有:绿豆、红豆、玉米、黄豆、培养皿(装种子)
显微镜。 随机叫学号,进行抽测。 对光 ( 1)低倍物镜对准通光孔。 ( 2)左眼看,右眼睁。 ( 3)转动反光镜,看到明亮的视野。 观察: ( 1)标 本放在载物台上,压住,正对通光孔。 ( 2)镜筒先下降,直到接近标本。 ( 3)左眼注视目镜,使镜筒缓缓上升,直到看清物像。 有迫切动手观察的欲望。 带着强烈的好奇心,边看书边操作显微镜进行观察。 情况不一,部分同学没看到物像。 思考回答
植物不同部位的含量。 通过对这组数据的解读,质疑水与植物的构成有什么关系。 生从中感悟到:水在植物体内无处不在, 水是植物体的重要组成成分。 拿出缺水的和水分充足的芹菜,让生对比观察,得出结论,水能使植物体变得挺拔。 进而启发,这对植物的生活有什么意义。 主要是有利于植物进行光合作用。 农民为什么要在雨后土壤湿润时施肥。 通过前面知识的回顾得知:无机盐只有溶于水才能被植物体吸收。
学习任务二:阐明种子萌发的自身条件 阅读教材 P92最后一文字,总结出种子萌发的自条件。 阅读 P93 — P94 《测定种子的发芽率》, 各小组根据课本思考讨论 5 个问题,并制定出你认为可行的方案。 然后完成 P94 的“讨论 1 和 2”。 小组展示交流成果,代表描述如何测定种子的发芽率。 拓展反思 取三粒完整且具有生命力的玉米种子,甲切去了胚乳(只留下胚),乙切去了胚,丙不作处理,然后
独立展示学习成果,其他同学进行补充,对于不能解决的问题,小组讨论共同总结 【问题解析】 下列关于生物圈的说法正确的是( ) A、 生物圈是指整个地球 B、 生物圈是指地球上的所有生物 C、 生物圈是指生物生活所需的环境 D、 生物圈是指地球上的全部生物和他们生活所需要的环境 【解析】:此题关键在于理解生物圈的含义,它是指海平面以上 10 千米到海平面以下 10千米的薄层,在这一薄层中
、有共同的物质和结构基础 有 新陈代谢 现象 有 应激性 有 生长 , 发育 , 生殖 的现象 有 遗传 变异 的特征 能够 适应 一定 环境 和改变环境 生物的生活需要 营养 生物能进行呼吸 能够排除体内 废物 对外界刺激有所反应 运用拓展 一、选择题 1.下列现象中的物体属于生物是( ) A.机器人弹钢琴 B.火山爆发时岩浆喷出 C.钟乳石在慢慢长大 D.馒头上长出“白毛”