人教版数学八下201数据的代表(中位数和众数)二内容摘要:
中的个别数据变动较大时,可用中位数描述其趋势 . 实际问题中求得的平均数,众数,中位数应带上单位 . 第三步:随堂练习 : 在一次环保知识竞赛中,某班 50 名学生成绩如下表所示: 得分 50 60 70 80 90 100 110 120 人数 2 3 6 14 15 5 4 1 分别求出这些学生成绩的众数、中位数和平均数 . 公园里有甲、乙两群游客正在做团体游戏,两群游客的年龄如下:(单位:岁) 甲群: 1 1 1 1 1 1 1 1 17。 乙群: 5 57。 ( 1)、甲群游客的平均年龄是 岁,中位数是 岁,众数是 岁,其中能较好反映甲群游客年龄特征的是。 ( 2)、乙群游客的平均年龄是 岁,中位数是 岁,众数是 岁。 其中能较好反映乙群游。人教版数学八下201数据的代表(中位数和众数)二
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由表格可知, 81≤ x< 101的 18个班次 和 101≤ x< 121的 15个班次共有 33个班次超过平均载客量,占全天总班次的百分比为 33/83等于 % 活动 : 使用计算器说明,操作时需要参阅计算器的使用说明书,通常需要先按动有关键,使计算器进入统计状态;然后依次输入数据 x1, x2, … , xn ,以及它们的权f, f2, … , fn ;最后按动求平均数的功能键(例如 x
3)求出这个年段学生的身高的极差。 问题 2:在一次中学生田径运动会上,参加男子跳高的 23 名运动员的成绩如下表所示:(单位:米) 成绩 1. 50 1. 60 1. 65 1. 70 1. 75 1. 80 1. 85 1. 90 人数 1 2 4 5 7 2 1 1 求出它们的跳高成绩的平均数、众数、中位数。 (答案: 1。 7 1。 71。 70) 第三步;复习巩固 提高深化 :
教育”教学理念。 认真学习教育教学理论,结合落实课标理念。 通过“合作分组教学”将“双思三环六步”课堂教学模式渗透于教学。 让学生通过观察、思考、探究、讨论、归纳,主动地进行学习。 改进 教学方法,充分利用多媒体,挂图,实物等创设情景进行教学,力求课堂教学的多样化、生活化和开放化,师生互动、生生互动,构建高效课堂。 运用新课程标准的理念指导教学,积极更新教育理念,关心爱护学生,公平对待学生。
序号填入括号中 1.至若春和 [景 ]明 A.景致 B.风光 C.景象 D.阳光() 2. [微 ]斯人,吾谁与归 A.微小 B.没有 C.稍微 D.微妙() 3. [宠 ]辱皆忘 A.荣耀 B.娇宠 C.宠爱 D.宠臣() [求 ]古仁人之心 A.要求 B.寻求 C.探求 D.哀求() 5.前人之述 [备 ]矣 A.详尽 B.具备 C.准备 D.防备() 文章脉络 全文可分为三个部分 第一部分
10622 2xx ( ) = 1010 2xx ( ) = 10x ( ) ⑵下列计算是否有错,错在那里。 请改正 . ① 22 xyxy ② 442 123 yxxy ③ 623 497 xx ④ 33234327 xx ⑤ 2045 xxx ⑥ 523 xx ⑶计算: 323223
苏轼 苏辙 苏轼起名原因: 苏轼从小性格豪放,锋芒毕露,从不知掩饰自己的观点;苏洵希望苏轼要像车轼那样处于要位,放低身段,甘为人扶,劝诫他多加外饰以免遭祸 苏辙起名原因: 苏辙性格平和淡泊,深沉不露,左右逢源,尽力王事;苏洵希望他像车辙一样甘居人后,仿效依循,深沉持重 学而不思则罔,死而不学则殆 同之处,其寓意是通过什么来体现的。 这种写法叫什么。 辙 轼 都带车子旁,和车有关