人教版数学九下282解直角三角形3内容摘要:
纳将实际问题转化为数学问题的方法 教师组织学 生进行阅读,独立思考,结合图形理解坡度为下面应用解直角三角形知打下基础,并引出课题 通过学生亲自探究实际问题,进一 步领会把实际问题转化为数学问题的方法,培养学生用数学的能力, 使学生形成方法,技能,更熟练的运用解直角三角形解决实际问题 理解坡度、坡角的概念,认识它们之间的关系,为解决坡度问题打下基础 49 板 书 设 计 解直角三角形 航海问题分析 大坝问题分析 练习 2 因为 tan =BCAB, AB 不变,tan 随 BC 增大而减小 (2)与 (1)相反,水平宽度 BC 不变,α将随铅直高度增大而增大, tanα 也随之增大,因为 tan =BCAB 不变时, tan 随 AB 的增大而增大 题: 如图:水库大坝的横断面是梯形,坝顶宽 6m,坝高 23m,斜坡 AB的坡度i=1∶ 3,斜坡 CD 的坡度 i=1∶ ,求斜坡 AB 的坡面角α,坝底宽 A。人教版数学九下282解直角三角形3
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形分析,小组讨论,把实际问题中的已知和求解转化为数学问题中的已知和求解。 之后,学生叙述解题思路,师生交流 ,达成一致,教师板书规范的解题过程 师生归纳将实际问题转化为数学问题的方法 教师给出问题,学生独立思考,运用不同方法分析解题思路 为下面应用解直角三角形知打下基础,并引出课题 通过学生亲自探究实际问题,初步领会把实际问题转化为数学问题的方法,培养学生用数学的能力 使 学 生 形 成 方法
】 A.增大 米 B. 减小 米 C. 增大 米 D. 减小 米 三、针对练习: 1. 探照灯、手电筒、路灯等的光线可以看成是从 ______个点发出的,像这样的光线所形成的投影称为 ________. 2. 投影可分为 _____和 _____;一个立体图形,共有 _______种视图 . 3. 在太阳光的照射下,矩形窗框在地面上的影子常常是 ______形,在不同时刻,这些形状一般不一样 .
成的。 你能确定此时路灯光源的位置吗。 如图 (1),中间是一盏路灯 ,周围有一圈栏杆 ,图 (2)是其两幅俯视图(1(2) (图中只画出了部分情形 ),其中一幅是白天阳光下的俯视图 ,另一幅是这盏路灯下的俯视图 .你认为哪个是其白
教师布置任务,学生以小组形式完成 .通过画图,证明,师生总结出画位似图形的一般步骤: ①首先确定位似中心,位似中心的位置可随意选择;②确定原图形的关键点,如四边形有四个关键点,即它的四个顶点;③确定位似比,根据位似比的取值,可以判断是将一个 培养学生的观察能力与想象力,形象的引入课题 . 提高学 生观察能力,分析解决问题能力,加强小组活动的效果 . 培养学生的作图能力和语言表达能力,拓宽学生思维
教师根据学生的完成情况,适时给予引导和 进 行 必 要 点拨 ,师生共同完善推理证明步骤,总结作辅助线方法 复习学过的三角形相似的判定方法,类比三角形全等的判定方法猜想相似三角形 的判定方法,建立新旧知识之间的联系,引出课 题 . 让学生亲自进行观察,分析,探究,得到结论,举出生活中的实例,培养学生的观察能力,体验数学与生活的密切关系 . 学生通过思考回答教师提出的问题
爱 国 在东京 所见所闻 憎恶至极 日暮里、水户 敬仰忧国 匿名信事件 愤慨心酸 看电影事件 悲愤震动 弃医从文 忧国忧民 暗线 感情线索 双线结构: 明线: 作者与藤野先生的交往 暗线: 作者的思想感情的变化(作者的爱国情感 —弃医从文) 以“藤野先生是一个 ______的人”的形式组织语句 ,选择角度 概括人物形象 .请各位同学积极思考 . 课文如何描写初见藤野先生的形象。 目睹印象 ——