人教版小学音乐五下花木兰2

、湖南、云南、 广东、海南等省区都有瑶族的身影，他们大多住在山区，因此，被称为山地民族。 瑶族虽没有自己的文字，但有自己的语言，不过，他们在与外人交往时，都使用汉语。 瑶族以农业为主，精于织染和刺绣。 他们本民族的节日也很多，瑶族人民特别尊敬祖先，吃饭前都要念祖先的名字数遍，表示祖先尝过后子孙才能受用。 让我们来看看瑶族人民的服饰（出示图片）和他们载歌载舞欢度节日的情景（出示图片）。

哪个地区的。 歌曲的情绪是怎样的。 老师介绍乌孜别克族。 （新疆是个多民族的地区，除了维吾尔族外，还有哈萨克族，俄罗斯族，塔吉克族，塔塔尔族，乌孜别克族等。 这首歌曲就是乌孜别克族民歌。 以后看到这样的小帽我们就可以知道乌孜别克族了。 ） 欣赏乌孜别克族的服饰（重点介绍小帽） 介绍新疆民歌的突出特点。 （切分音，下滑音） 用打击乐器模仿切分音

们打开书 p28，观察鄂伦春族小朋友的服饰特点。 问：看没看到书上有一个背枪、骑马的鄂伦春小朋友。 他头戴 ——皮帽，身穿 —— 袍式的皮服，脚穿 —— 皮靴，这说明他居住的兴安岭地区天气怎么样。 （寒冷） ，勇敢的鄂伦春人不惧严寒、不怕困 难，在茂密的森林里干什么呢。 像歌中唱的那样：一匹马，一杆猎枪，勇敢的鄂伦春肩负着狩猎、巡逻、守护山林的神圣职责。 （ 1）带学生分句读歌词，要求

曲情绪。 培养学生对音乐的感受力与表现力。 四、说教学过程： （一）、 律动导入，激情引趣。 师生互相音乐问好后以歌曲《 爱我中华》律动导入。 引导学习和着音乐来跳自己喜欢的、学过的、会跳的民族舞蹈。 并以置疑的形式让学生谈谈自己所了解的民族，激发兴趣的同时点明本课蕴涵着民族和谐的情感思想内涵。 （二）、走进羌族，激发兴趣。 情境导入 — 以走进羌寨为主线， 从而让学生了解羌族独特的风俗习惯

样的声音、怎样的速度更能表现这种思乡之情呢。 在我的引导下，学生能够了解要用一种稍慢的速度与稍弱的力度来表达情感。 这时，我及时出示古诗《枫桥夜泊》，让学生用已知的处理方法来朗诵这首古诗，为了更好地烘托古诗的 意境，由我为同学们演奏古筝独奏曲《枫桥夜泊》，通过让学生零距离感受中国民族乐器古筝的音色，发现音乐能更好地表现古朴、悠远的意境。 接下来我为了引出创编的二声部模仿钟声的音乐

图片。 ① 同学们你们知道这是我国的哪条河吗。 （ 黄河 ） ② 学生讨论回答。 ③ 同学们对黄河都有哪些了解。 （ 中国的第二大河 、 被誉为中华民族的母亲河 ） ④ 学生回答。 ⑤ 黄河孕育了我国几千年的文明史，有关黄河的诗歌、小说、绘画、音乐、戏剧作品不胜枚举，这一节课要学唱 有关黄河的歌 《保 卫黄河》。 四 、 介绍歌曲的的创作背景以及作者冼星海。 五 、