人教版小学音乐三下冬瓜和南瓜教学设计内容摘要:
听一听《冬瓜和南瓜》。 出示谱例,播放音频课件。 聆听《冬瓜和南瓜》( 初步 感受歌曲 得情绪 )。 歌曲听完了,篇幅不是很长。 歌曲中的主人公是谁、他们在干什么。 (学生交流 )歌曲中还有什么深层含义吗。 比如甲甲帮丫丫…… 学习歌词。 ( 1)谁能说说植物的生长过程是怎样的。 ( 2)强调几个重点节奏: ╳ ╳ .和 ╳ ╳ ╳ 以及 0 ╳ 中的八分休止符等难点。人教版小学音乐三下冬瓜和南瓜教学设计
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一、 导入课题 运用多媒体技术演示歌曲《常回家看看》、萨克斯独奏《回家》等作品片段的欣赏结合师生之间交流自然导入课题。 二、 新歌教学《可爱的家》 教师用口琴范奏部分旋律,引出课题,并请学生感受体验此旋律的情绪。 完整欣赏全曲范唱。 学习歌谱。 ( 1) 教师伴奏,学生轻声视唱全
,就叫她“小毛头”。 由于她活泼灵巧,叫卖又特别动听,人们都爱到她那儿买。 在过往的行人中,小毛头发现有一位叔叔像特别留意她的叫 卖声。 原来这位叔叔是作曲家聂耳,他正打算写一首反映穷苦孩子生活的新歌哩。 第二天,聂耳叔叔带着安娥阿姨来见小毛头,小毛头可开心了。 叫卖声更加清亮:“卖报。 卖报。 七个铜板两份报。 ”几天后,聂耳叔叔又来找小毛头,把她没卖完的报纸全买下,高兴地说:“今天不用卖报了
:你觉得这首歌中出现最多的是哪部分 ? 生:嗯嗨呀 师:我们再来听一听“嗯嗨呀”每次出现是否相同。 生:不同。 师:回答的很好。 唱的确实不同。 师:第一个是飘在上方,第二个像坐着降落伞落下来,第三句往上弹了弹,第四句落到地面 师:下面倪老师来演唱一遍歌曲,同学们跟着我把“嗯嗨呀”来唱一唱注意我们刚才说的“嗯嗨呀”的不同之处 师:我们来接龙唱,我唱黑色的字,你唱红色的。 师 :我们交换。 师
过程 一、 组织教学 音乐是听觉的艺术,听觉体验是学习音乐的基础。 因此在本环节我运用学生最熟悉的歌曲《快 乐宝贝》进行律动,很自然的把学生引入音乐的课堂,达到未成曲调先有情的良好效果,律动是师生间情感交流的音符。 二, 谈话导入,激发兴趣 兴趣是学习音乐的基本动力,是学生与音乐保持密切联系享受音乐,用音乐美化人生的前提,因此我用谈话导入: 同学们你们知道现在是什么季节吗。
的家,它的家好大啊,像是个蚂蚁王国,道路四通八达,很有秩序,蚂蚁们分工明确, 它们天天都辛苦 地 忙碌着。 你看这就是蚂蚁王国(老师黑板上画出蚂蚁窝的轮廓图),问同学:谁来画蚂蚁。 (请学生到黑板上画一队蚂蚁) (出示歌片学习歌曲 《小蚂蚁》 )。 (导入部分要 启发学生的形象思维,使学生的精力很快集中到课堂教学中,并能激发孩子学习兴趣,为完成本课的目标奠定基础。 ) 学唱歌曲 (
二、 复习歌曲 同学们模仿的非 常好,那咱们再来唱一唱这不听话的小毛驴吧。 三、小组合作创编 同学们唱的真好,这调皮的小毛驴呀,把小主人给急的呀,把要上台表演的节目给忘记了怎么办呢。 咱们一起帮她根据这首歌曲,编成一个歌表演怎么样。 有没有信心。 教师引导创编第一段歌词 剩下的,同学们小组自己合作编排好吗。 出示课件,相信你们一定能编的很好。 听歌曲