苏教版语文九上桃花源记ppt课件内容摘要:
具 答之:详细 1便 要 还家:邀请 1 延 至其家:邀请 1便 扶 向路:沿,顺着 1 诣 太守:到 去见 1 遂 迷:竟 1后 遂 无问津者:就 一词多义 舍、乃、为、寻、遂、志、向 同义不同词 皆、咸、并、悉、具 古今异义词 鲜美: 鲜艳美丽 ; (味道 )新鲜、可口。 交通: 交错相通;交通运输。 妻子: 妻子儿女;指男方的配偶,老婆。 绝境: 与世隔绝的地方;无路可走的境地。 无论: 不要说,更不必说;不管 (连词 )。 阅读第一节思考以下问题: 渔人是怎么发现桃花林的。 缘溪行,忘路之远近,忽逢桃花林。 作者是如何描写桃花林中的自然景色的。 夹岸数百步,中无杂树,芳草鲜美,落英缤纷。 小结 : 这一部分写渔人发现桃花林的时间,经过和所见的奇丽景色,是故事的开端。 渔人入山后,看到了怎样的图景。苏教版语文九上桃花源记ppt课件
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泣涕涟涟。 既见 复关 , 载 笑 载 言。 尔卜尔筮,体无 咎 言。 以 尔车来, 以 我 贿 迁。 (毁坏、倒塌 /墙) (连:来) (借代:住在复关的人 ) (一边 …… 一边) (灾祸) (介:用) (介:把) (财产) 桑之未落,其叶 沃若。 于嗟 鸠兮, 无食桑葚。 于嗟女兮,无与士 耽。 士之耽兮,犹可 说 也。 女之耽兮, 不可说也。 (润泽的样子) (叹息 /于通吁) (沉溺)
外斜。 —— 孟浩然 那么,大家能否从中总结出一些规律性的东西。 • 写色彩规律: 语言文字不能直接表现色彩、线条、形体,须借助读者的联想、想象,还原为视觉形象,因而,选择生动的比喻,进行恰当的比较等,便成了作家摹色状形的得力手法。 运用 学习的目的在于运用。 请大家借鉴本文的写作手法,互相地夸一夸对方, 比如对方的形体美,气质美,语言美,行为美及对方的书画美等都可以夸奖。 (说话) 写一段文字
②起义爆发的根本和直接原因。 ③起义前的谋划、准备。 采用“丹书鱼腹”、“篝火狐鸣”等迷信的方式,说明陈吴的足智多谋。 2 选出翻译准确的一项 A 辍耕之垄上,怅恨久之, (有一次,他)停下活计,走到田埂上 ,因失望而叹恨了老半天, B 会天大雨,道不通,度已失期。 恰巧遇上天下大雨,道路不通,估计失掉了机会。 C 卒皆夜惊恐。 戍卒们一到晚上就惊恐害怕。 D 陈涉太息曰: “ 嗟 乎。
纲(二) • 课文(第 5自然段):读课文,说说作者是怎样表现出江山景色的。 • 课文(第 6- 15自然段):文章写了哪些传说。 有些什么特点。 • 3课文(第 16- 17自然段):为什么作者要把神奇美丽的桂林山水的描写与表现旧时代“劳动人民艰难苦恨的生活”的传说结合起来写。 • 赏析本文语言准确、生动、富有诗意的美感 课文开篇 引诗 的作用是什么。 提示:点明桂林山水和天下山水的 关系
出新 陶冶 y ě 寸积铢累 zhū 犀锐 xī 蚌壳 b224。 ng 探骊得珠 l237。 读课文,找出每段的中心句. 讨论: 学问和智慧的区别是什么。 学问和智慧的联系呢。 我们要智慧还是学问呢。 区别: 学问是知识的聚集,是工具. 智慧是心灵的发现,是创造. 联系: 学问不能离开智慧. 智慧也离不开学问. 我们需
一种 原初意义 上的风貌。 整体感知课文 背诵 《 鼎湖山听泉 》 第八段。 ( 再次感受由景生情、由情而悟的写法。 ) 朗读课文,理清文章层次、并用简洁的语言概括文章内容。 ( 朗读、勾画 ) 大自然的山水 阅读课文,体验作者情感 朗读文章主体部分。 ( 朗读、勾画、批注 、评价) 讨论: 作者从小溪在林中冲破重重障碍奋然前行中,感悟到人生哲理。 请说出两者之间的相似之处。 语文活动