人教新课标数学六上百分数的认识说课稿内容摘要：
学生指明方向， 让他们自己寻找问题的答案。 讨论发言，及时总结 本班学生对知识的建构过程相对缓慢，对语言的组织能力也相对薄弱，因此在学生探讨发言之后教师要及时总结，重要的又难于理解的知识点用文字表达出来，以帮助他们更好理解。 五、教学程序 （一）创设情境，激发兴趣 从老师身上的穿着入手，问：老师这件上衣面料是什么成份的。 学生根据自己的已有经验回答后教师由对衣料成分的分析引出百分数，问：这样的数大家认识吗。 关于百分数你知道些什么。 还想知道哪些。 接着引出课题：百分数的认识 （学生借助已有的生活经验，去感受，去经历，从而 促使学生发现问题，极大调动学生探究新知的积极性。 感受到数学知识就在我们身边，生活中处处有数学。 ） 百分数在我们的生活中用的非常广泛，大部分同学们在平时生活中已接 触过百分数，但对百分数的产生、意义等还缺乏系统、全面、深入的认识。 由此安排以下教学过程。 （二）、搭设平台，探究新知 百分数的产生 （ 1）出示例题： 根据学校特色项目篮球入手，出示例题 当学生探讨出用分数通分比较大小时，教师没有马上引出百分数的概念，而是让学生体会这样通分的好处，从而引出百分数的产生及意义，然。阅读剩余 0%
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