人教新课标数学六上利息数学实践能力研究案例反思

人教新课标数学六上利息数学实践能力研究案例反思内容摘要：

款利息。 教学准备：实物投影仪、 powerpoint投影片、银行的存款单、有关利率表格 教学过程： 一、 创设情境 引入课题 师：老师的家里有 一万 元钱暂时还用不着，可是现金放在家里又不安全，有哪位同学帮老 师想个办法，如何更好地处理这些钱。 生 1：可以用这些钱来炒股，赚大钱。 （众生笑） 生 2：可以把钱进行投资，比如说买保险等。 生 3：我觉得还是储蓄比较安全，什么时候用就可以直接取出来。 炒股的风险比较大，万一损失了就什么也没有了。 （众生大都点头表示认同） 师：这位同学的建议不错，我就把这 一万 元进行储蓄。 在储蓄之前，老师还想了解一下关于储蓄的知识，有哪位同学能来介绍一下。 [ 说明 ： 创设质疑情境，变 “机械接受 ”为 “主动探究 ”。 “学起于思，思源于疑 ”。 学生有了疑问才会去进一步思考问题，才会有所发展，有所创造。 而传统 教学中，学生少主动参与，多被动接受；少自我意识，多依附性。 因此， 本教案 在教学中： 体现了 学生是教学的主人，教是为学生的学服务的。 能创设宽松的学习情境，从 “ 老师想了解一下关于储蓄的知识，有哪位同学能来介绍一下。 ” 的话，引导学生从生活经验中积极回忆有关储蓄的知识，贴近学生生活的素材，充分利用学生乐于帮助教师解决困难的心理，拉近了师生之间距离，缓解了学生的心理压力。 ] 二、联系生活 理解概念 生 1：我知道了中国建设银行、中国人民银行，中国商业银行、中国农业银行以及我们学校附近还有个北京商业银行（现已改名北京银行 ）等等都是我们日常生活中进行储蓄的场所。 生 2：我知道储蓄不仅可以帮助国家进行经济建设，而且能增加家庭个人的收入。 还可以向银行贷款。 师：说得真好，这是储蓄的优点，储蓄能支持国家，我们可以看以下的信息： 2020年 末 ，中国各银行给工业发放贷款 18636亿元，给商业发放贷款 8563亿元，给建筑业发放贷款 2099亿元，给农业发放贷款 5711亿元。 （教师投影出示信息） 这些钱就是我们大家平时的储蓄。 据统计，到 2020年底，我国城市居民的存款总数已经突破 9万亿，所以，把暂时不用的钱存入银行，对国家、对个人都有好处。 （众生点头） 生：我知道在储蓄之前必须要先填写存款单，而且每个银行的存款单都不太一样。 生：我知道储蓄分活期和定期两种。 在定期存款的方式中，又可以分为零存整取和整存整取两大类。 在学生述说的过程中教师在黑板上板书： 活期 存款方式 零存整取 定期。