人教新版英语五下教案(最新)教学设计

人教新版英语五下教案(最新)教学设计内容摘要：

第四课时 一、教学目标 能够听、说、读、写本课时四会单词和词组： swim , fly kites , skate , make a snowman , plant trees。 能够使用句型： What would you like to do ? I’d like to… 对他人喜欢的活动进行调查。 二、教学重、难点 本课时的重点是听、说、读、写动词短语： fly kites , make a snowman , plant trees。 难点是句型 What would you like to do? I’d like to… 的运用 三、课前准备 录音机和录音带，本课时动词及词组的卡片。 四、教学步骤 热身 教师放五年级上册第四单元的歌曲 I can help，学生跟唱并做动作。 预习 （ 1）教 师放本单元 Let’s sing 部分的歌曲，学生跟唱。 （ 2）师生围绕本单元的内容展开对话。 新课呈现 Let’s learn （ 1）教师继续预习部分的对话，说： I like summer best . Why ? Can you guess?学生会很容易猜到原因，回答说： You can swim . 教师要以惊喜的语气说： Yes , I can swim in the sea in summer . 出示单词卡片 swim，学生跟读后一起拼读该单词。 教师也可不出示卡片，请学生根据读音猜出该单词中可能包 含的字母。 （ 2）教师继续提问学生： Which season do you like best ?鼓励学生敢于表达自己的想法。 （ 3）师生进行看动作猜短语游戏：教师做一个动作，学生尽快猜出所表示的动词或动词短语，以此引出生词 skate 和 fly kites，教师引导学生拼读。 Group work （ 1）教师简笔画画出几朵白云和太阳，说： look ! It’s warm and sunny today ? I’d like to go hiking .What would you like to do ? 引导学生回答：“ I’d like to climb mountains .”等，教师再画出不同的天气情况图，与学生进行类似的回答。 （ 2）教师将 Group work 中涉及到的动词卡片贴到黑板上进行调查。 选取一个小组示范提问。 （ 3）学生模仿教师的调查活动进行 Group work ， 用上面所学的句型进行采访，然后向全班同学汇报调查结果。 Good to know 教师引导学生阅读本部分短文，并根据会话示范交流北京和悉尼两地的不同季候，然后教师再补充有关我国及世界各地季节的知识。 第五课时 一、教学目标 能够听懂、会说句型： What’s your favourite season ? Spring . Why do you like sping ? Because I can plant trees /… 能够听懂 Let’s try 部分的录音，完成听音选择正确图画的任务。 能够理解、听懂 Story time 部分的故事。 二、教学重、难点 本课时的重点和难点都是掌握询问对方喜欢某个季节的原因及其应答的句型： Why do you like…? Because I can … 三、课前准备 教师准 备相关单词卡片，录音机和录音带，本课时的教学挂图。 四、教学步骤 热身 （ 1）教师放本单元 Let’s chant 部分的录音，学生说唱歌谣。 （ 2）教师出示 B 部分 Let’s learn的单词卡片，提问学生： What can she / he do ?复习上一课时学过的四会单词和词组。 预习 教师播放本单元歌曲：“ What’s your favourite season?”学生跟唱，教师按照歌词内容出示四季单词卡片并贴在黑板上。 新课呈现 Let’s talk （ 1）歌曲唱到最后一句时，教师重复 What’s your favourite season ?并板书这句话，请学生一起回忆单词 favourite 的拼写，教师指着单词卡片 spring 回答说： My favourite season is spring . 学生跟读这句话。 （ 2）师生之间进行多人次的快速问答 （ 3）教师向学生出示一张表格，对全班学生所喜欢的季节进行调查和记录。 让学生反复操练句型，并将回答内容填入表格内。 Name season Spring Summer Fall Winter Mike Plant trees „ „ （ 4）教师放 Let’s talk 部分的录音，让学生跟读对话，然后看挂图中提供的替换图做替换练习。 之后教师邀请学生表演对话。 Main scene 教师引导学生看主情景图，进行快指快说的游戏，进一步巩固操练本课时主要句型。 Let’s find out (1)教师发给每位学生一张表格，让他们找出同伴最喜欢的季节活动。 Let’s try 教师播放该部分的录音，学生听录音，完成听音选择正确图画的练习。 Story time （ 1）教师向学生展示该部分的挂图，指导学生边看挂图边听录音。 （ 2） 学生分角色朗读故事，然后进行对话表演。 第六课时 一、教学目标 能够听、说、读、写本课时四会句子： Why do you like summer ? Because I can swim in the lake。 Why do you like winter ? Because I can sleep a long time . 并能在情景中正确运用。 嫩理解文章意义并能正确回答问题和书写答句。 嫩够根据 Task time 中的提示语编写 Season book。 二、教学重、难点 本课 时的教学重点是听、说、读、写四会句子。 本课时教学的难点是掌握 Because 一定闹的原因状语从句。 三、课前准备 教师准备录音机和录音带， A、 B 部分和 Let’s learn 的单词卡片及 Read and write 部分的教学挂图。 四、教学步骤 热身 （ 1）教师放五年级上册第四单元的 Let’s chant，让学会有节奏地跟唱并做动作。 （ 2）教师出示 A、 B部分 Let’s learn的单词卡片，示范提问学生： Which season do you like best? What can you do ? 然后让学生根据卡片内容作出回答。 （ 3）拼读单词比赛：学生分成小组，教师报出四会单词和词组，学生抢答，拼读该单词或词组。 预习 请学生同桌一组展示自己编写的对话及其配图。 新课呈现 Read and write （ 1）教师出示本部分挂图，指着第一幅图提问学生： Look ,what season is it ? What can Zoom and Zip do? （ 2）教师提问学生， What’s your favourite season ? Why? What’s Zip’s favourite season? Which season does Zoom like best? Why?让学生带着问题阅读对话，可先进行小组讨论，然后回答教师所提出的问题。 （ 3）教师放录音，学生跟读。 教师指导学生回答文后的问题并书写答句。 （ 4）教师指导学生书写句子，并采用“看谁记得快”的竞赛形式，激励学生用心速记。 Let’s find out 教师发给每位学生一张表格，学生四人一组做小组活动。 教师可先仿照学生用书进行示范，然后让学生在小组内开展对话，完成表格。 表格如下： Place Season Activities Sanya Qingdao Harbin Hangzhou 第 三 单 元 第一课时 一、教学目标与要求 能够听、说、认读 12 个月份的名称并能书写其缩写形式。 能够就 12 个月份进行四季划分。 能够使用句型： When is your birthday ? My birthday is in… 调查班级或小组内同学的生日。 能够听懂并填写 Let’s try 部分 Amy 一家人的生日。 二、重点、难点 重点是 12 个月份的听、说、认读及其缩写形式的书写 ，以及句型： When is your birthday ? My birthday is in… 的运用。 难点是 January , February 的发音和正确书写 12 个月份的简写形式。 三、教学准备 12 个月份的单词卡片 四、教学步骤 热身 （ 1）教师播放第二单元第 14页的歌谣，并出示四季的单词卡片，学生看图跟随录音吟唱歌谣。 （ 2）师生根据卡片组织对话。 预习 教师播放五年级上册 recycle 2中的 Let’s chant 部分的录音，在黑板上按 112的顺序张贴 12 个月份的单词卡片。 学生 听录音并跟节奏吟唱歌谣。 新课呈现 Let’s learn and Let’s start (1)教师指着 12个月份的单词卡片，对学生说： There are 12 months in a year . Which months are warm ? Who knows ? （ 2）教师继续说： March is warm , Which season is it in ? Spring , summer , fall or winter ? 引导学生一起回答： It’s in spring . 将 march 的卡片贴在黑板上“春季”的方框里。 同理教学April and May . （ 3）教师指着“夏季”方框，画一轮艳阳，表情夸张地说： Oh , summer is after spring . And it’s hot , very veryt hot . Which months are in summer ? 根据学生呢感的回答教学 June , July , August . （ 4）师生一起做“ Before and after ”游戏。 教师面向学生，宣布游戏规则：在 March 和August 六个单词 中，教师随机给出一个单词，并举左手或右手。 举左手，学生说出该单词前的一个月份，举右手，则说出后一个月份。 （ 5）利用上一游戏引出单词 September . 学生跟读并书写其简写形式后，教师问： What’s the weather like in September ? Is it very hot?引导学生回答 : No , it’s not very hot .It’s cool . 教师说： So September is in … 引导学生说出 fall . （ 6）教师在“冬季”方框中画上雪花，做出“冷”的 样子说： Now we have the last seasonwinter . How cold it is ! It snows ! But my favourite season is winter . Why ? Can you guess?学生开始猜测。 教师根据学生的猜测适当做出扩展。 （ 7）教师指着剩余三个月份的卡片说： These three months are in winter . One of them is my favourite month . What is it ? 学 生会问： Is it December ? „„ （ 8）教师放 Let’s learn 部分的录音，学生跟读。 Let’s chant 听录音，学生跟读。 Let’s try 三步走。 第二课时 一、教学目标与要求 能够听、说、认读句型： When is your birthday ? My birthday is in February . Is your birthday in February , too ? No , my birthday is in „„ 能够使用句型： How many birthdays are there in January ? There are … 进行生日情况的调查并填写调查表。 能够听懂、会唱歌曲“ When is your birthday ? ” 二、教学重点、难点 本课时的教学重点是强化第一课时的句型： When is your birthday ? My birthday is in …并听、说、认读新句型： Is your birthday in …too? 难点是学生要根据实际情况使用多样化的表达方式，如： When is your birthday ? Is your birthday in February , too? How many birthdays are there in January 以及 When is Children’s Day ?避免机械性地重复同一个句型。 三、教学步骤 热身。