角平分线的性质优秀教学设计2内容摘要:
[来源 :学 ,科 ,网 ] [师 ]这位同学不仅给了操作方法,而且还讲明了操作原理.这种 学以致用, 联想迁移的学习方法值得大家借鉴. [来源 :学 _科 _网 ] 议一议:下图是一个平分角的仪器,其中 AB=AD, BC=DC.将点 A 放 在角的顶点, AB 和 AD 沿着角的两边放下,沿 AC 画一条射线 AE, AE 就是角平分线.你能说明它的道理吗。 教师活动: 播放多媒体课件,演示角平分仪器的操作过程,使学生直观了解得到射线 AC 的方法. 学生活动 : 观看多媒体课件,讨论操作原理. [生 1]要说明 AC是∠ DAC 的平分线,其实就是证明∠CAD=∠ CAB. [生 2]∠ CAD和∠ CAB 分别在△ CAD 和△ CAB 中,那么证明这两个三角形全等就可以了. [生 3]我们看看条件够不够. AB ADBC DCAC AC 所以△ ABC≌△ ADC( SSS). 所以∠ CAD=∠ CAB. 即射线 AC 就是∠ DAB 的平分线. [生 4]原来用三角形全等,就可以解决角相等.线。角平分线的性质优秀教学设计2
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[来源 :学科网 ZXXK] [生讨论 ]已知事项符合直角三角形全等的条件,所以 Rt△ PEO≌△ PDO( HL).于是可得 ∠ PDE=∠ POD. 由已知推出的事项:点 P 在 ∠ AOB 的平分 线上. 由 此我们又可以得到一个性质:到角的两边距离相等的点在角的平分线上.这两个性质有什么联系吗。 分析 :这两个性质已知条件和所推出的结论可以互换. 思考: 如图所示,要在 S
依次是:途中所见、 ___、 ____ 、 ____、 ___ 、 ___。 2. 我还知道课文多次写到水,水的源头是从 来、经过 、 、 、最 后从 流出顺山而下。 3. 解释词语 弯曲而上 突兀森郁 空隙 合 作 交 流 23 自然段,说说作者在去双龙洞途中的所见、所听、所感。 48 自然段,看看作者游览了哪些地方。 这些地方给你留下了什么印象。 ,溪流与双龙洞有什么关系。 这个景点有什么
抽个别读) 你是用什么好方法记住这些生字的。 愿意当小老师 教大家。 (学生交流识字方法) 大家的识字方法可真多,接下来咱们开火车组词读。 (开火车组词读) 刚才许多同学采用反义词组词,快找到反义词朋友来贴一贴。 (看看你的椅子,找到的快来贴一贴。 ) 〈多种方式识字,结合生活识字,联系以往学过的内容,学练结合。 〉 读反义词,我们怎样记住这些反义词。 你有好方法吗。 让我们来玩玩你说我对的游戏
的情感。 二、课前准备: 字词卡片 三、教学设计 激趣引入 师:同学们你们迷过路吗。 在哪里。 怎么解决的。 学生自由发言,充分交流。 初读课文 解释课题并板书 自读课文,用你认为最好的方法认识本课生字。 把诗歌读熟
着祸患呢。 (齐读) 这句话的含意是什么。 蝉眼前的利益是露水,隐伏的祸患是螳螂要捕食它。 螳螂眼前的利益是蝉,隐伏的祸患是黄雀要啄食它。 黄雀眼前的利益是螳螂,隐伏的祸患是少年拿着弹弓要打它 第 2课时 第 __7__周 _4__月 __8__日 总 _30_课时 教学流程 复备栏 一、复习检查 ,大家知道课文主要讲了什么内容。 二、收集信息,自学质疑 (自学提纲) 少年讲了件有意思的什么事呢
一、预习成果展示。 引导运用归纳和抓课题的方法概括课文的主要内容。 这篇课文讲的是( )年,( )住在( )的一座 读两遍。 ) 我能将课题扩大成一句话,来概括课文的主要内容。 我明白了“向导”就是( )的人。 我能用“向导”造个句:。 二、朗读感悟 (一)朗读一二自然段,自主解决下列问题: 你知道列宁和养蜂人的关系怎样。 是怎么看出来的。 什么叫“亲自”。 列宁为什么要亲自去找。