聂将军与日本小姑娘word版教案2内容摘要:
谈一谈通过这个故事你能够看出聂将军具有怎样的品质。 课文中出现的“残忍地杀害”“无数的同胞”表明了日本侵略者对我国人民伤害之大,对日本侵略者在我国犯下的滔天罪行你还知道多少。 对于今天的日本,我们应该持一种什么样的态度。 (三) 学法指导 学习详略得当的写作方法。 (四) 自我检查 ( 1) 把下列词语补充完整: 有( )有( ) 至( )至( ) 再( )再( ) 一( )一( ) 越( )越( ) 无( )无( ) ( 2) 本文真切而生动地记述了 1940 年 8 月的 “百团大战 ”期间,聂荣臻将军关心照料在战火中受伤的两个日本孤。聂将军与日本小姑娘word版教案2
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色朗读。 ( 1)、小组内练习。 ( 2)、老师叙述,学生分角色进行朗读。 ( 3)、脱离课文,师生同台表演。 发散思维,扩展想象。 ( 1)想一想,兰兰长大后,会帮家人做哪些事情。 ( 2)、看一看自己的小手,想一想,你的小手长大后会帮家人做哪些事情。 第二课时 教学目标: 交流实践活动的成果。 指导学生正确地书写本课生字。 教具准备: 生字、新词卡片 教学过程: 一、复习旧知,导入新课
心。 )。 练习朗读。 三个“不”有什么特点。 你觉得怎样读比较好。 为什么。 ) ⑤指 名朗读,分角色朗读。 ⑥说说莫泊桑从中得到了什么启示。 过渡:“老师的话在莫伯桑的脑海中打下了深深的烙印。 ” 引读:“从此„„写了一些作品。 ”那么,莫伯桑三次去老师那里,又得到了什么教益呢。 ※ 交流第三次求教的情况 ① 自读课文,找出老师最关键的一句话。 一、回答 B 句。 A“青年人贵在坚持
环节从兴趣入手,总体上把握全文。 些水果。 图文结合,感受葡萄沟的好: (激趣) 既然人们最喜爱吃葡萄 ,那么老师就带你们去葡萄园玩一玩好不好。 葡萄沟到了。 ( 1)快看看葡萄种在哪儿。 ( 2)赶快登上山坡,用你们的慧眼仔细瞧瞧这里的葡萄生长的怎样。 品读描写枝叶的句子 A、 这山坡上茂密的葡萄架就像什么。 B、 难道只有这一个棚吗。 C、 赶快钻进去感觉如何。 品读描写葡萄的句子 D、
菩 萨”。 二、学生自学,开展活动 活动一: 听写字词。 《聂将军 与日本小姑娘》一文是分几段来写的。 活动二 : 理解课文第一段。 默读,思考这一段告诉了我们什么。 提示时间、人物和事情。 理解课文第二段。 激发思考:聂将军是如何对待这两个日本孤女的。 ( 1)理解第 2 自然段。 读读,想想,议议:聂将军知道这件事后,是怎么做,怎么说的。 聂将军的这段话有什么深刻的含义。 ( 2)理解第 3
男、女学生分角色朗读) 第二课时 一、 复习导入,揭示课题 1. 复习生词(课件或词卡) 2. 复习课文 1—— 3 自然段 师:现在让我们一起再一次来欣赏这条美丽的小路吧。 瞧,(点击课件出示文中美丽的小路图,但没有动物)多美的小路啊。 师:路上铺着( )路旁开着( )。 师:这样的小路给你留下什么印象。 (出示“美”) 师:(点课件出示:图 1 那些动物会走动)兔姑娘轻轻地从小路上走过说(
再轻一点儿。 原来你那么爱护小路,那我替小路谢谢你啦。 老师请女同学再读读第 2 自然段,把兔姑娘轻轻地从小路上走过,那么爱护小路的样子读出来。 (女生齐读。 ) 3 自然段 师:哪位鹿先生愿意读读第 3自然段。 (指一男生读,读后师问)鹿先生,你为什么要慢慢地走。 (预设 — 生:我边走边在欣赏美景呢。 生:小路太美了,我被迷住了。 ) 师:所以要慢一点儿,再慢一点儿,要把美景看个够。 师