理想的风筝word版教案

理想的风筝word版教案内容摘要：

【教学意图】 当堂检测环节既是对学生学习情况的检测，也是对老师教学目标达成情况的检验。 第二课时 一、复习导入 学生复述文章内容（简洁、全面） 夹竹桃不是什么名贵的花但却是作者最喜欢最留恋的花，他花期长、韧性强，有迷人的花香还能引起别人许多的幻想， 过渡：夹竹桃并不名贵，但作者却唯独歌颂他，那夹竹桃到底有什么值得别人歌颂的地方 呢 ?让我们一起来揭开他与众不同的内在。 夹竹桃值得别人喜欢的是什么呢。 （学生概括回答） （有韧性，引起作者许多的幻想） 质疑：为什么说它有韧性呢。 （学生试述：课文第四自然段） 【教学意图】 回顾上节课所学内容、梳理本节课研究的主线问题。 二、安排任务，指导自学 （一）学习任务 自读课文 读一读，说一说作者除了写夹竹桃还写了那些植物，思考为什么要写这些植物。 写这些植物有什么作用。 夹竹桃不是名贵的花，也不是最美丽的花，但是对我说来，它却是最值得留恋最值得回忆的花。 ” （突出两个最字体会情感。 ） 过渡：这两个 “ 最 ” 字让我们感受到作者对夹竹桃的情有独钟，下面我们轻声读一读课文，想一想作者为什么会那样深深地爱上夹竹桃。 （ 1） 你能用课文中的一句话概括作者为什么喜欢夹竹桃吗。 （二）预设学习过程 任务一 ： 夹竹桃不是名贵的花，也不是最美丽的花，但是对我说来，它却是最值得留恋最值得回忆的花。 “我”喜欢夹竹桃的原因是什么。 学生自由言说。 （重点抓住以下几处） Δ“ 我的心里觉得这景象十分奇妙，十分有趣。 ” （作者所说的景象是指什么景象，又为什么说它奇妙、有趣。 学生从课本中找答案，并在同位之间有感情地朗读这个片 段。 ） （当堂查字典理解“融洽”和“宛如”的意思，融洽本指关系和睦，相处很好，此处则指夹竹桃颜色和谐，相互映衬。 宛如是好像的意思，学生试用宛如造句。 ） Δ“ 在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特别茂盛的时候，也看不出有什么特别衰败的时候，无日不迎风吐艳。 从春天一直到秋天，从迎春花一直到玉簪花和菊花，无不奉陪。 这一点韧性，同院子里那些花比起来，不是显得非常可贵吗。 ” （读完这句话，有个词语一下就映入了老师的眼帘，那就是“韧性” 提到 “ 韧性 ”你想到了哪些词语。 （不屈不挠、顽强不屈、能屈能伸 „„ ） 是的，从这些就能知道夹竹桃是值得大家尊敬的植物，那么它的韧性表现在哪儿呢。 学生自由回答，有感情的朗读相关语句。 ） 出示填空：这是一种（ ）的植物啊。 （学生自由口答） （写夹竹桃之前却写了很多其他的花，为什么。 写了哪些其他的花，有什么作用。 学生明确是用来对比衬托，以此衬托出夹竹桃花期长有韧性的特点。 在自己写作文的时候也要灵活运用这种方法。 ） （学生用“无不”造句，把疑问句改成陈述句） Δ“ 但是夹竹桃的妙处还不止于此。 我特别 喜欢月光下的夹竹桃。 ” （夹竹桃的妙处还远不止于此的“此”是指什么，学生讨论回答，明确是指承接上文的什么部分。 ） （我特别喜欢月光下的夹竹桃，喜欢的原因是什么。 明确两点，一是夹竹桃的香气，一是夹竹桃能引起我许多幻想。 找学生朗读，读出其中美好的想象） （这句话所起的作用是什么。 承上启下） 任务二 ：启发想象，作者写夹竹桃的同时又写到很多其他的花，这是为什么。 有什么作用 Δ 我们家里一向是喜欢花的：虽然没有什。