完全平方公式参考教案内容摘要:
分析: [来源 :学科 网 ZXXK][来源 :学 +科 +网 ] 你能根据图 (1)和图 (2)的面积说明完全平方公式吗。 [来源 :学 *科 *网 ] 图 (1)大正方形的边长为 (a+b),面积就是 (a+b)2,同时,大正方形可 以分成图中 ①②③④ 四个部分,它们分别的面积为 a ab、 ab、 b2,因此,整个面积为a2+ab+ab+b2 = a2+2ab+b2,即说明 (a+b)2 = a2+2ab+b2. 类似地可由图 (2)说明 (a−b)2 = a2−2ab+b2.[来源 :Zx x k .Co m] 三、例题: 例 1.应用完全平方公式计算: (1)( 4m+n)2 (2)(y−21 )2 (3)(−a−b)2 (4)(b−a)2 解答: (1)( 4m+n)2 = 16m2+8mn+n2 (2) (y−21 )2 = y2−y+ 41 (3)。完全平方公式参考教案
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(多媒体课件出示画面:墙角飞舞着几只蚊子,每个蚊子身上各有一个词语。 ) 师:小壁虎最爱吃蚊子了,如果你能读准蚊子身上的词语,那么小壁虎就能吃到蚊子了,你来试试吧。 指名学生读,读准了,蚊子就不见了。 师:上节课我们已经自己读懂了好多问题,如:小壁虎 为什么要借尾巴。 (指名学生说说)他向谁借尾巴。 —— (学生边说,教师边贴出这些动物的图片)借到了没有。 你们想帮小壁虎借尾巴吗。
是轻轻地流过的,是从“泉眼无声惜细流”知道的。 生 3:我知道了荷叶刚刚长出尖尖的角,就已经有蜻蜓停在上面了,是从后面两句读懂的。 师:你能在插图中指一指那刚露出尖尖角的荷叶吗。 指名该学生上来在图中指出,其余学生一起朗读:小荷才露尖尖角。 师:你在读的过程中,还有问题吗。 生 4:老师,那我有问题了,为什么蜻蜓是“立”在荷叶上,而不是“停”。 生 5:“立”在荷叶上就是“停”在荷叶上。
教材的优势,让学生自己去发现文字之 间的联系,利用经验自主识字,充分调动学生的主动性,使主体作用得到有效发挥。 教学反思: 课题:学棋 课时:第二课时 课型:阅读课 教学时间: 教学目标 能正确、流利、有感情地朗读课文,并能用“一边„„一边„„”练习说话。 采用“创设情境”、“朗读感悟”等方法理解课文内容。 理解课文内容,教育学生懂得读书学习要专心致志的道理。 教学重点、难点 朗读感悟
故知新 课文主要讲了一件什么事 ?可以分为几部分 ? 二、精读课文 : 1.反复轻读课文 ,找出你感受深的句子。 2.小组合作 ,讨论交流。 3.全班交流: 出示:阳光普照着大地,泗 水河边桃红柳 交流 交流 轻读课文 小组合作 ,讨论交流。 绿,草色青青,习习的春风像优美的琴声,在给翩翩到来的春天伴奏。 大自然多像一位伟大的母亲 !广袤的大地是她宽广的胸怀,茂密的森林是她飘逸的长发