各具特色的民居word版教案3内容摘要:
2.读第二自然段,客家民居“奇”在何处。 学生讨论,教师补充。 ( 用料奇特;造型奇特;异常坚固。 ) 3.作者用了哪些方法对民居的特点进行说明的,有什么好处。 ( 列数字-通过厚 1 米、高 15 米以上,三至六层,一百至二百多间房屋,两三百年甚至五六百年,这些具体的数字,使人准确地了解客家民居的基本特点;打 比方-房屋如橘瓣状排列,生动地写出了民居独特的造型。 ) ,体现了哪些中华传统文化。 ( 勤俭持家、和睦相处、平等互助等 ) 五、作业 :复习笨本课所学,预习《傣家竹楼》 二 课时 一、 创设情景, 导入新课 请学生看课文 35。各具特色的民居word版教案3
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边听,边做记号,教师巡视) 听完了别人的朗读,同学们也跟着自己读了一遍,现在你们能把整篇课文读好吗。 好,现在请大家拿起课本,一起把这篇课文读一读。 同学们已经读了课文,老师发现啊,这篇课文里面有几个生字特别的难,你们会读吗。 (出示二会字:咏、沿、艰、难、顶、禁、吟、诵、赞、宋、寇)开火车读,齐读。 这些字啊, 就是我们课本上绿色通道的字,只要求我们会认会读,这关你们过了,那田字格里的生字
创设情景,引出新知;观察分析,探究新知; 师生互动,运用新知;强化训练,掌握新知; 整理知识,形成结构;布置作业,巩固提高。 [来源 :学科网 ZXXK] 具体过程设计如下: 第一环节:创设情景,引出新知 我先出示 几个整式乘法的练习,让学生做。 教师巡视。 学生完成后,教师引导:把上述等式逆过 来看一看还成立吗。 △ 设计意图:安排以上练习:一是复习整式的乘法,激活学生原有整式乘法的认知结构
法 多项式 转化为几个整式的积 a (a + 1) =a2+ a a2 + a= a (a + 1) ( a + b)( a – b) = a2– b2 [来源 :Zx x k .Co m][来源 :Z,x x ,k .Co m] a2– b2 =( a + b)( a – b) ( a + 1) 2= a2 + 2a + 1 a2 + 2a + 1= ( a + 1) 2.
) ( ) ( ) ( ) 传 铺 数 处 空 ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 给下列汉字加上偏旁,组成三个新字,再分别组词。 辟 : ( ) ______( ) ______( ) ______ 扁 : ( )______( )______( )______ 感 : ( ) ______ ( ) ______ ( ) ______ 需: ( )______( )______(
. 总结: 古人 说:“宁可食无肉,不可居无竹”。 从这个意义上说,生活在云南西双版纳地区的傣族算得上是最最幸福的人,因为他们常年居住在“竹”楼里,幢幢造型独特,具有鲜明的民族风格地理特征的傣家竹楼,飘浮在袅袅炊烟和潺潺流水的画卷里,掩映在茂林修竹和香蕉柚子织成的绿色帷幕中。 斑斓多姿的傣族寨子,随着天地间的长风流水,与自然和为一体。 而圆形土楼真无愧是客家民居的典范,它象地下冒出来的“蘑菇”
”是谁。 “不忘挖井人 ”的人又是谁吗。 说说自己的理由。 三、初读课文、识记生字。 ,读完后找出或检验上面问题的答案,体会自主学习的快乐。 认识 “战士、时刻、想念。 ” 意图:在故事情境中识字,降低了识字难度。 聪明的小悟 空们,再来施展一下你们的法力,把这些字在课文中做出自己喜欢的标记,好吗。 ,说出对方的优点和不足。 老师这有几条句子,看看谁能读一读。 课件出示:。 词:谁来当今天的