卡罗尔和她的小猫word版教案2

卡罗尔和她的小猫word版教案2内容摘要：

，解决上述问题。 这次默读要有一定的跳跃性、选择性，与问题无关的地方一扫而过，与问题有关的地方就停下来，动笔做上记号，再想一下，体会它的有趣，然后在小组里交流。 （ 1） 自己默读勾画出有趣的句子或词语。 （ 2） 小组交流讨论。 （ 3） 汇报交流情况。 （ 4） 体会几个重点段落或句子。 1） 晚上，家里可不得了，小猫在钢琴上跳来跳去，丁丁冬冬响成一片。 小猫钻进抽屉里、橱柜里。 有人从门外进来，门后会突然扑出一只小猫，吓人一大跳。 2） 不一会，门铃又响了，进来一位叔叔，真滑稽，他的每个衣袋里都有一只小猫。 他一蹲下，小猫就扑扑地一个个跳出来，朝屋里跑。 3） 伯洛亲热地用身子蹭着卡罗尔的手，好象在说：“我藏起来，是不愿给送掉，我想和你在一起。 ” 4） 两次广告的作用。 默读最后三段，启发思考，领悟文意：如果我们关爱地球上的植物，植物就会给我们创造绿色的生命；如果我们关爱地球上的动物，动物就会与我们和谐相处；如果我们真诚地关爱他人，他人就会真情地关爱我们。 带着这样的体会，再读读课题，并朗读课文，体会卡罗尔和小猫之间，卡罗尔和人们之间的关爱和友善。 三、 课后实践： 《内尔罗和爱犬》或老舍的《我们家的猫》。 意图】 《卡罗尔和她的小猫》是新教材在小学阶段第一次出现的略读课文。 故事篇幅较大，但内容通俗易懂，能抓住孩子的心。 为体现与中年级的衔接，在教学中，真正放手让孩子们自学。 在自读自悟的基础上，由扶到放，就感兴趣的内容与同伴交流，充分享阅读的乐趣。 由于是第一次接触 “默读 ”，采用分层法将 “默读 ”贯穿整个教学过程中 ，为下面几篇默读略读课文打下结实的 “基础 ”。 【教学目标】 通过圈一圈、演一演、比一比，看图片、猜谜语，找找近义词、反义词、多音字等各种方式、认识 “卡 ”“罗 ”“尔 ”等 15 个生字。 并以阔词、积累、说话等手段加以巩固和应用。 采用分层默读法，环环紧扣，指导学生学习默读，了解默读的方法。 自读自悟、放飞想象，联系自身经验，体会小猫给人们带来的生活情趣，充分享受阅读乐趣。 感受卡罗尔随着小猫来来去去而起伏的心情，触摸她喜爱小猫的童心，从中受到情感的熏陶。 【教学流程】 课前谈话：喜欢小动物吗。 养过什么小动物。 怎样照顾它的。 （饮食、住处、玩） 一、导入、揭题。 出示小女孩图片。 亲切地喊喊小女孩的名字 ——卡罗尔。 读准 “卡 ”“罗 ”“尔 ”。 提醒学生不拖读，叫名字时语速应稍快些。 趣味识 “卡 ” “卡 ”—上面 “上 ”，下面 “下 ”，不上不下 “卡 “住了。 （师和生加动作齐演。 ） 给 “卡 ”找朋友。 （卡通、卡车 …… ） 出示课题、齐读课题。 ——“卡罗尔的她的小猫 ” （低段学生为力求字音的到位，常常有不自觉 的 “拖 ”读现象。 教师应时刻提醒学生，以使其养成朗读的好习惯。 认识 “卡 ”时，充分认识到中国汉字的奇妙，通过分析字型演一演，既认识了生字，又理解了字义，一举两得。 ） 二、初读课文，趣味识字。 轻声自由读故事。 要求：读准字音、读通句子。 圈出生字宝宝、多读几遍。 标上小节号。 趣味识字。 ● 找找多音字，交交好朋友。 dāi 待在 …… ji224。 n 黑白相间 …… dā 滴滴答答 …… 待｛ 间｛ 答｛ d224。 i 等待 …… jiān 中间 …… d225。 回答 …… ● 看 “伯洛 ”图，理解 “黑白相间 ”的毛色。 读准 “洛 ”（洛阳）。 学伯洛叫 —“喵 ” ● 出示：生字带拼音。 软垫 绒线团 舒适 橱柜 厨房 抽屉 （ 1）、自由读。 发现 “橱 ”“厨 ”读音一样。 比较字型，橱 厨（橱柜是木头做的），读准第二声。 （ 2）、看图认读 “软垫 ”“绒线团 ”，读准 “r”。 软垫、绒线团让人感觉很 ——“舒适 ”（随机理解“舒适 ”）。 （ 3）、齐读。 ● 出示：生字带拼音。 滑稽 糊涂 多余 端出 一碟 点心 免费 （ 1）、领读 —跟读（争做小老师） （ 2）、找找 “滑稽 ”的近义词 “有趣 ”；说说 “糊涂 ”的反义词 “明白、清楚 ”。 （ 3）、猜字谜：小兔子的尾巴不见了 免。 ● 生字去拼音。 软垫 绒线团 舒适 橱柜 厨房 抽屉 滑稽 糊涂 多余 端出 一碟 点心 免费 （ 1）、同桌对读、齐读。 (低段，识 字仍是重难点。 为激发学生识字的乐趣和自主性，采用 “圈一圈、演一演、比一比，看图片、猜谜语，找近义词、反义词、多音字 ”等各种方式认识熟悉生字。 生字新词的出示、补充及理解如流水自然淌过，孩子们学起来非常轻松。 ) 三、分层默读、自读自悟 “趣 ”。 （一）、出示默读，了解默读的方法。 导：今天，我们要学习新的一种读书方法 ——默读。 齐读 “默读 ” 猜一猜：默读应该怎么读。 出示默读方法：集中注意力、不出声、不指读。 （齐读） （二）、试着默读课文 13 小节，交流感受。 速度快、在心里读、可以 “边读边想 ”…… （三）、初次默读全文，想一想：这篇文章讲了一个什么故事。 交流，试着概括文章大意。