20xx苏教版语文必修一第3专题今生今世的证据word教学设计内容摘要:
存”是一个复杂的表述,包含了人内心丰富的精神生活。 如果人“内心的生存”找不到依凭,那么就会产生空虚感和漂泊感,所谓“精神的流浪”是现代人常有的精神疾患。 本文的“证据”、“村庄”、“家园”实际上都包含多层的意思,既是日常生活的,又是精神的。 关于“证据证明了什么”这个问题,谁来总结一下。 作者用那么多的证据来证明两个方面的内容:一是生命的痕迹,一是丰富的精神生活。 5.当 证据消失了的时候,结果怎样。 云集全国名校名师,专注备考、教研,提供优质教学资源。 3 第 9 自然段:“踏踏实实地踏上虚无之途”。 师:如何理解这句话。 —— 家园指留存的旧物,也 指附着其上的记忆和情感。 一个人如果失去了物质的故乡,特别是失去了精神的故乡,那他将永远失去精神的根基和慰藉。 所以,故乡是恒久的烙印,是精神家园,是精神的归宿地,是根。 三、课堂评点:(重点 10 分钟) 刚才我们整体分析了文章,下面我们来评点这篇文章,也可以质疑。 评点是做读书笔记的常用的方法。 古人讲读书不动笔等于不读书。 读书不是纯粹单向的、被动的接受,同时也是在思考,思考有了心得,就随时记下来,书的天地边角空白处都是记录的地方,因此,评点不仅仅是读书一种方法,更重要的是一种习惯,一种读书的好习惯,大家最好能养成这样的好习惯。 关于评点应该注意的问题,课本 70 页“文本研习”只是很抽象地说了“大处着眼,小处落笔”,老师在这里将其稍作细化,同学们请看屏幕(多媒体展示) 评点方法: 1.画出评点的原文; 2.内容 (情感 )、表达技巧、语言表达等,其中表达技巧主要有:一般的表现 手法及表达效果、修辞手法的运用及表达效果;侧重于语言表达的主要有:词语的锤炼(有表现力的动词、形容词和副词等、修辞手法的运用及表达效果、句式选择及表达效果、语言风格及表达效果等等。 下面就请同学们小组讨论,对文章进行评点,待会我们小组间交流。 四、播放课文录音。 (调节) 五、 课堂小结:(。20xx苏教版语文必修一第3专题今生今世的证据word教学设计
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好处不在处处设备得完全,而在它处处有空儿,可以使人自由地喘气; 不在有许多美丽的建筑,而在建筑的四围都有空闲的地方,使它们成为美景。 (多么平凡朴实的感悟) 第六段:美国包着纸的橘子遇到北平带霜儿的玉李,还不愧杀。 (多么具有平民气质的情调)而这正是作者的精神家园,正是因为这里有作者所向往的平淡自在、平凡朴实,所以才会让他爱的如此深沉。 在文中作者也说
关评论 作者介绍 主要作品 补充注释 扩展阅读 相关图片 返回 相关评论 • 所贵乎枯谈者,谓其外枯而中膏,似淡而实美,渊明、子厚之流是也。 —— 宋苏轼 • 唐人惟子厚深得骚学。 —— 宋严羽 • 既罹窜逐,涉履蛮瘴,崎岖堙(户乙)。 蕴骚人之郁悼,写情叙事,动必以文,为骚文数十篇,览之者为之凄恻。 —— 《 旧唐书 》 相关评论 • 前后将 “ 始得 ” 二字,极为翻剔。 盖不尔,则为 “
:头颅(古今意) 户牖:代家。 户,门;牖,窗 尽:动词,享尽 隶使之:像使唤奴隶一样使唤他们。 隶,名词作状语,像奴隶一样 屈:使动用法,使„„屈身拜倒 之流:这些人 哀:惋惜 徒:白白,空 为之记:为它写了这篇墓碑记。 记,动词,作记 明:形容词作动词,说明,阐明 匹夫:平民 社稷:国家 于:①在,到②比 注意句子: 容于远近:于远近容,倒装(荣于身后、列其姓名于大堤之上) 斯固百世之遇也
授”:教授 2. 授之书而习其句读者 “读”同“逗”:表示句子中较小的停顿。 3. 或师焉,或不焉 “不”同“否”:不从师学习 三、指出下列句中的古今异义词并加以解释。 1. 古之 学者必有师 古今异义词: 学者 解释: 求学的人 2. 吾从而师之 古今异义词:从而 解释:跟从他并且(一说 跟从他然后) 3. 小学而大 古今异义词: 小学 解释: 小的学习 四、指出下列句中活用的词并解释:
参考答案: 第一 自然 段作者用了五个比喻。 “青出于蓝”、“冰寒于水”,说明事物经过一定的变化,可以提高。 “直木为轮”说明事物经过一定的变化,还可以改变原来的状态。 “木受绳则直”、“金就砺则利”说明:肯下功夫。 必见成效。 —— 推论出人必须通过学习和参省才能达到“知明而行无过”的境地。 本段是从总论学习的重要性这个角度来论述中心论点的。 3. 第 2自然 段也用了比喻来论述学习的作用
到出路,但是连这最后的一点希望也消失了。 “消了她的颜色,散了她的芬芳,消散了甚至她的太息般的眼光”。 而“我”仍旧彷徨在这雨巷,仍旧希望飘过一个 /丁香一般的 /结着愁怨的姑娘。 “诗人将丁香般的姑娘写得那般清雅,凄美、飘渺、哀怨,使这个雨巷包含了丰富的内容,象征着诗人对理想,人生和美好事物的信念和追求,也表现了空虚、幻灭和感慨的心境。 《雨巷》是诗人寂寞心灵的痛苦歌唱