20xx秋湘艺版音乐四年级上册全册教案

20xx秋湘艺版音乐四年级上册全册教案内容摘要：

永远令人心驰神往这里很高、很美，不仅有高大寒冷的雪山和雄伟美丽的布达拉宫，而且还有一群能歌善舞、热情好客的藏族人民生活在这， 他们就像雪山上的雄鹰一样坚强勇敢，小朋友们想进一步的了解西藏拉萨吗。 那就让我们再次踏上这片美丽的土地吧。 二、教师引导，学生自主学唱歌曲《拉萨谣》 师：说到拉萨这个地方，你会想到什么。 你都知道些什么。 （板书“拉 萨”） 拉萨的布达拉宫、青稞酒、酥油灯、云上的日子都是令人难忘的。 藏族人们用《拉萨谣》的歌声来表达他们对拉萨的深情。 让我们在歌声中体会。 （教师播放歌曲《拉萨谣》、同学们聆听歌曲） 师：说出歌曲的内容以及你对歌曲的理解。 （学生回答介绍布达拉宫、青稞酒、酥油灯、阿姐鼓。 ） 师： (介绍作者何训田 :著名作曲家，成为被世界音乐界、唱片业界所公认的世界级的作曲家， 何训田对西藏一直怀有浓厚的兴趣， 20 多年前就收集了几百首西藏民歌，他创作的“天唱”在 1992 年亚洲音乐节获得了三等奖。 ） 学唱歌曲。 师：在歌曲 中有许多地方的旋律相同，你找到了吗。 教师出示歌片，请学生细心观察并回答唱出相同地方的歌谱。 师：说出这首歌曲在创作上有什么特点。 （重复加变化） 师：重复加变化的创作特点不仅没有给我们带来乏味的感觉，反而让我们更喜欢这首歌曲。 教师与学生进行歌谱接龙视唱，这样减少难度，让学生一学就会。 特别是第一小节，前三拍与第四拍进行接龙，让学生掌握好音准。 随教师的钢琴伴奏完整地视唱全曲。 师：《拉萨谣》是藏族人民喜爱的歌曲，让我们和藏族人民一起在歌曲中分享他们的快乐吧。 教师引导学生完整地随着录音范唱 演唱歌曲《拉萨谣》。 教师和学生分析《拉萨谣》的歌词内容，并有感情地演唱歌曲。 三、在激情中展示自我，表现歌曲 师：在我们尽情的欣赏了西藏拉萨的美丽风情。 并用歌声表达了自己对拉萨的感情的同时，好客的藏族朋友们还是舍不得我们远方的客人就这样离开拉萨，他们邀请我们的小朋友和他们一起跳起最美的藏族舞蹈，你们愿意吗。 让我们一起为这首歌曲的第二部分配上舞蹈动作。 教师引导学生随着歌曲的演唱跳起藏族舞蹈。 四、课堂小结 师：在即将结束这次旅行之际，你最想说什么。 （学生畅所欲言，说出自己的感受。 ） 师： 今天，我们认识了美丽的拉萨，还和好客的藏族人民交上了朋友。 等我们长大了，再去西藏，和那里的人们一起建设西藏，让她变得更美丽、更富饶。 第五课 第一课时 教学内容： 听赏 《电闪雷鸣波尔卡》。 教学目标： 能认真听赏《电闪雷鸣波尔卡》，感受音乐所表现的雷、点的音乐形象 能用轻快、明亮的声音学会演唱《踩雨》，体会雨中嬉戏的乐趣。 能积极参加音乐游戏，培养自身的旋律流畅感。 教学难点： 指导学生体验歌曲所表现的音乐形象。 教学准备： 琴 、 磁带 、 奖品 、 课件 教学过程 ： 一、 听雨 —— 听赏《电闪雷鸣波尔卡》 唱《春雨濛濛》 导入：阳春三月，草长莺飞，春雨也似乎是禁不住绿色的呼唤，“沙 沙 沙”的飘了下来，小草们把双手举得老高，迎接他的洗礼。 听《春雨濛濛》 听《电闪雷鸣波尔卡》 （ 1）导入：春雨是柔和的，夏天的雨是怎样的呢。 你能听到什么声音。 （ 2）听赏《电闪雷鸣波尔卡》 （ 3）生仔细听辩“声隆隆，电光霍霍„„” （ 4）介绍作品、作者 （ 5）欣赏录象带《电闪雷鸣波尔卡》 说雨中趣事 请 学 生讲述雨中的生活趣事吗。 二、戏雨 —— 音乐游戏 导入 下雨了，一把小阳伞撑了起来，红、黄、蓝„„哪一把和“小红伞”是好朋友呢，大家帮忙来找一找。 音乐游戏《找邻居》 唱一唱，听一听伞上的旋律，你觉得“小红伞 ” 上的旋律与哪一句连起来唱最流畅。 （游戏中培养学生的旋律流畅感，同时熟悉歌曲《踩雨》的旋律） 三、看雨 —— 体验歌词意境 导入 动画出示：雨“啪啪啪”的敲在小路上 师：你能用一个动词形容雨落下的动作吗。 生：（滴、敲、打 ......） 师：“敲”更能体现夏雨的活泼和节奏感。 师：雨落下来像什么。 敲在地上变成了什么呢。 生：（像纱帘、箭头、琴弦 ......变成了一朵朵雨花花） 讨论 （课件出现歌词） 师：这些词怎么读才能表现夏雨呢。 （生从情绪、速度、力度、声音上分组讨论） 朗读 师：请你们试着读一读，看哪种读法更能表现下雨的精灵和“我”欢快的心情。 四、 踩雨 —— 学唱歌曲 导入 师：有了这样的心情，我们一起去踩雨吧 随音乐自由的踩雨 师评价 用“ X O X O |X X X O |”节奏型，随乐踩雨 学唱旋律 （ 1）启发学生用雨落下时的声音 摸唱旋律 （ 2）唱曲谱 （ 3）从情感、速度、力度、声音上说说，这首给了你怎样的感受。 学唱歌词 师：请同学们唱一唱，想想唱谱时的要求 五、课堂小结 师：同学们，春、夏、秋、冬有着各自不同的雨，你们还知道哪些歌曲是赞美四季的呢。 请同学们课后找一找、唱一唱。 第二课时 教学内容： 《大雨和小雨》 教学目标：。 ，并用声音与声势表现力度的变化。 ，让学生体验合唱 和合奏的合作。 教学重 、 难点： 识读歌谱。 教学准备： CAI 课件。 教学过程： 一、组织教学 师生问好。 复习歌曲《踩雨》 二、新课教学 （一）和雨点一起跳舞（感受歌曲） 师：沙沙沙，沙沙沙，秋雨悄悄的来啦。 它欢快的来到大山脚下，对着大山呼唤，山谷传来了阵阵回声。 下面我们就来玩一个回声的游戏。 我想请问同学们回声有什么特点。 生：模仿呼唤声音只是声音很弱。 好老师来当呼唤者，同学们来当大山的回声。 你好。 欢迎大家 !下雨啦。 现在秋雨开始唱歌啦。 哗啦啦 淅沥沥（出示课件） （同学们分组唱二个声部。 ） 师：很好。 老师提问呼唤者和回声有什么特点。 可以用我们学过的什么力度记号表示。 p mp f mf 生：秋雨听到了大山动听的回声，高兴极了。 它一会儿哗啦啦的下起了大雨，一会儿淅沥沥的下起了小雨，并且欢快的唱起了歌，跳去了舞，大家想一起去欣赏一下吗。 ，进行雨点的舞蹈。 （ 1）听音乐，边示范舞蹈。 （ 2）第二段请学生加入。 （ 3）请学生和老师一起分角色跳舞。 （ 4）学生 分组，相对着坐， 7 小组当大雨， 8 小组当小雨。 学生听音乐，选舞伴跳舞。 （二） 和雨点一起唱歌（学唱歌曲） ，主要强弱记号的演唱。 学生划拍。 ，完整演唱歌谱 （ 1）慢速演唱歌谱。 （ 2）稍快速度演唱歌谱。 （ 3）注意力度记号，划拍唱歌谱。 （ 4）用 lu 模唱。 （ 1）分 AB 组用不同的力度唱歌词。 （ 2）感受第二个大乐句色彩的变化，并用声音表现出来。 （ 3）师生对唱 （ 4）分组对唱（交换角色） （ 1）大雨声：拍手掌 （ 2）小雨声：拍手背 （ 3）雨停了：打响指，弹舌 （ 4）雷公：打鼓 请雷公上台，部分学生依次从弹舌、拍手背、拍手掌、打雷，再到拍手掌、拍手背、弹舌的顺序将下雨的情境综合表现。 部分同学演唱《大雨和小雨》，师指挥，综合表演。 三、创编合唱 将最后一句改为回声。 另外请学生创编在哪些地方还可以加二声部。 加入声部演唱，体验效果。 学生最后唱一句二声部。 请同学们唱第一声部，老师唱第二声部。 学生分组演唱二个声部 四、结束 总结 大雨和小雨唱着欢快的歌曲，跳着优美的舞蹈，结束我们这一新课。 第六课 第一课时 教学内容： 歌曲《可爱的家》。 教学目标： 知识目标：认识“弱起小节”，并能在歌曲中运用； 技能目标：用气息支持歌唱，声音连贯，能用不同的力度演歌曲《可爱的家》； 情感目标：通过本课学习，激发学生对父母、对家庭的热爱与感恩之情。 教学重点： 用气息支持歌唱，声音连贯，并能用不同的力度演歌曲《可爱的家》，感受家的温馨与和谐。 教学难点： 换气记号处的节奏准确； 相似乐句末尾音的音高走向。 教学过程： 一、导入： 同学们， 03 年春节联欢晚会上，一首歌曲曾深深地打动着我的心，今天，我将它带来了，与大家一起分享。 （开始播放《让爱住我家》的 MTV）会唱的同学可以跟着轻轻唱一唱。 这一家子带给你怎样的感受。 请用一个词语表述。 那你能说说自己家人间一些幸福的事情吗。 二、学唱《可爱的家》： 导语：听着这些有趣的事情，让人觉得，生活在这个家庭中真是件幸福的事。 那么，在英国作曲家比肖普的眼中，可爱的家又是怎样的呢。 请 打开音乐书。 让我们仔 细聆听，用心感受： （ 1）歌曲带给你什么感受。 （ 2）说说让你感动的歌词。 曲谱教学： （ 1）自学指南： 换气记号（换气记号前的音符是两拍，别唱足，注意悄悄换气）； 四分休止符（每一乐句后都是一个四分休止符，注意停顿）； 音高走向（已标识音符的音高走向，要唱准）。 （ 2）师单手弹曲谱，生轻唱。 （ 3）设问：你觉得什么地方有困难。 困难 分 句教学。 填词唱： （ 1） 让我们再听范唱，第一遍静听，第二遍轻唱； （ 2）师生接力唱，师先生后，再交换； （ 3）生齐唱。 三、音乐知识：弱 起小节 导语：学到这儿，我突然有个疑问，我觉得我们这首歌有一个重大的错误。 师生互动对话： （ 1）这首歌曲的拍号是什么。 （四四拍子） （ 2）那四四拍子的含义是什么呢。 （以四分音符为一拍，每小节有四拍） （ 3）这不就得了，那这首歌曲中是否每小节都是四拍呢。 （不是，首尾两小节不是） 那我们怎样解释这个怪现象呢。 （知识点：弱起小节） 请四人小组讨论这个知识点，说说你们发现些什么。 生答后师生对话总结： （ 1）每小节有四拍的是“完全小节”；不足四拍的是“不完全小节”； （ 2）完全小节的强弱关 系是：强、弱、次强、弱；而不完全小节第一小节是弱，所以也称“弱起小节”；最后一小节有三拍，是强、弱、弱。 （ 3）弱起小节要唱得弱一些，我们来试着唱唱第一句。 弱起带给你什么感受。 四、歌曲处理： 导语：那么，在整首歌曲中，力度又是怎样变化的呢。 mf—— f—— p—— mf （ 1） f 处：“虽然没有大厅堂，冬天温暖夏天凉”一句，作者表达对家的热爱时，情绪非常激动，所以要唱得“强”一些； （ 2） p 处：“可爱的家庭啊”一句，速度减慢，作者将对这个家的爱又深埋心底，所以，要唱得“弱”一些； （ 3）把这两句来试试。 跟琴，完整体验。 学生表演唱。 五、小结： 同学们，你们的歌声有你们的深情，里面饱含你们对家的热爱，在这儿，你想给你的家人怎样的祝福呢。 同学们，让我们拥有一颗感恩的心，珍惜你所拥有的幸福，别忘了对你的家人道一声“谢谢”。 第二课时 教学内容： 《吉祥三宝》 教学目标： 了解蒙古族歌曲鲜明的艺术风格，把握长调的音乐特点 能用轻快明亮、充满童趣地声音学会演唱《吉祥三宝》，体会角色的变化。 通过作品的欣赏与演唱，培养学生对音乐的创造力和音乐实践能力。 教学重点： 分角色演唱作品 教学难点： 合唱部分的演唱 教学准备： 教学用琴、课件 教学过程： 一、组织教学，师生问好 二、情景导入，引进新课 师：今天，我们要学习一首歌曲。 这首歌曲相信每个同学都听过，在春节联欢晚会上，有一个家庭用他们自己创作的歌曲打动了全国的听众，（吉祥三宝）那么，我们今天就来一起学唱首歌曲。 首先，我们一起回顾一下这首歌，同学们听完后， 思考下，吉祥三宝是什么意思。 这首歌曲具有哪个民族的风格，为什么。 （师播放课件视频《吉祥三宝》） 三、学唱歌曲 师：“吉祥三宝”是蒙古语 言中的一个词，“它”的意思是我们每个家庭都由三个人 —— 爸爸、妈妈、孩子组成，希望家家都吉祥如意。 出示蒙族服饰、乐器图片，简要了解蒙族长调、短调风格。 “ lu”模唱 ，与学生分角色演唱，解决角色。