20xx秋湘艺版音乐六年级上册全册教案1

20xx秋湘艺版音乐六年级上册全册教案1内容摘要：

《欢乐颂》表现的思想。 ） 师：这部作品表达了人类寻求自由的斗争意志，并坚信这种斗争最后一定以人类的胜利而告终，人类必将获得欢乐和团结友爱。 （ 2） 说歌曲表现的情绪。 师：歌曲表达了什么情绪。 （学生说歌曲表现的情绪。 ） 3. 再次演唱歌曲 师：你觉得应该用怎样的声音来演唱这首气势磅礴的歌曲呢。 （学生用明亮、热情的声音演唱歌曲） 二、 学习《土拨鼠》 （一） 学习歌词，了解歌德 1. 讲《贝多芬与歌德》的故事 师：贝多芬不仅 为皇室贵族们创作歌曲，而且也为平民创作了许多好听的歌曲。 他曾与德国著名的文学家歌德有过多次合作，但是两人一直没有机会见面。 我们来了解一下他们之间的一段有趣的故事吧。 有请小博士。 （课件播放：同小博士讲述的《贝多芬与歌德》的故事。 ） （学生观看动画，了解歌德，知道贝多芬与歌德的故事。 ） 师：歌德性情温和、举止庄重，有着与贝多芬完全不同的性格。 但他在自己的作品中呼唤自由，歌颂反抗，这与贝多芬的想法不谋而合。 于是两人一起写了这首反映流浪人们生活的歌曲 —— 《土拨鼠》，流传至今。 2. 聆听歌曲 师：土拨鼠又 叫旱獭，当时流浪的人常随身带着它到处流浪，他们生活艰辛，相依为伴。 让我们来听一听歌中的人正过着怎样的生活。 （学生聆听歌曲《土拨鼠》，听后谈感受。 ） 3. 默读歌词 师：哪些词语让你有这样的感受。 让我们通过歌词来了解。 （师展示歌词，用歌曲《土拨鼠》配乐。 ） （学生默读歌词。 ） 4. 说一说 （学生讲述自己对歌词的感受。 ） 5. 朗读歌词 老师弹奏《土拨鼠》的旋律。 （学生有感情地随着音乐朗读歌词。 ） （二） 学习旋律，了解小调调式 1.“填终止音”游戏 师：请你默唱音乐，觉得旋律应该落在哪个音符上才有结束感呢。 （学生随着老师的琴声默唱音乐，即兴唱出半终止与终止音。 ） 2. 视唱全曲 师：落在 6 音上，感觉最好是吗。 那请你唱唱旋律，留意旋律中出现得最多的是哪个音。 老师用钢琴弹奏《土拨鼠》。 （学生视唱《土拨鼠》乐曲。 ） 师：歌曲中最多的是 6 音，在结束的位置使用的也是 6 音，这样的乐曲给你怎样的感觉。 （学生再次视唱《土拨鼠》乐曲，说说自己的感觉。 ） 3. 了解小调调式 师：曲调的半终止与终止音都落在 6 音上，而且以 6 为主音，同时 旋律给人的感觉又很柔和。 这是什么音乐的特点呢。 请出小博士来为我们解答。 （课件播放：小博士讲述小调式的音乐的特点。 ） 小调式音阶： 6 7 1 2 3 4 5 6 —— 小调式音乐柔和 （学生指谱唱小调音阶。 ） 师：原来奥秘在这，小调式的音乐比较柔和，所以它能够表现忧郁、悲伤的情绪。 4. 演唱歌曲 师：流浪的人悲伤、孤独，只有小小有土拨鼠陪在身边。 你觉得你的歌声能表现出可怜人的悲伤与孤独吗。 怎样演唱才能让人感受到。 （学生用适当的力度、速度、声音演唱歌曲《土拨鼠》。 ） （三） 换曲演唱，了解大调式 1. 换曲演唱《土拨鼠》 师：《土拨鼠》与《欢乐颂》都是好听的歌曲，我们如果用《欢乐颂》的曲调来配《土拨鼠》的歌词，不知道还能否表现流浪人们的艰辛生活呢。 （学生换曲进行演唱。 ） 2. 说一说 （学生说说换曲演唱后自己的感受。 ） 师：《欢乐颂》来能表现忧郁的情绪，这是为什么。 3. 认识大调式 师：《欢乐颂》旋律的半终止音与终止音都落在“ 1”音上，而且以“ 1”音为主音，歌曲的情绪明亮、辉煌。 这又是什么调式呢。 师：我们来听听小博士给我们的提示。 （课件播放） 大调式音阶： 1 2 3 4 5 6 7 1—— 明亮 （学生指乐谱唱音阶。 ） 师：大调式的音乐明亮、辉煌，要表达歌曲中全人类寻求自由的斗争意志，向住和平的美好信念，选择大调式的音乐是最合适的、最正确的。 三、 对比演唱，感受不同的调式、调性 （一）、模唱歌曲，感受不同情绪的旋律 师：我们了解了一些调式的知识，知道了大调式的音乐明亮，小调式的音乐柔和。 它们能表现不同的生活与感受。 我们用自己的声音好好感受这两种不同调式的音乐吧。 1. 模唱《欢乐颂》 师：用一个什么字能够唱出乐曲的 表现的欢乐、神圣的情绪呢。 （学生选择一个字，模唱《欢乐颂》。 ） 2. 模唱《土拨鼠》 师：乐曲忧伤、寂寞的情绪用一个什么字来模唱呢。 （学生选择一个字，模唱《土拨鼠》。 ） （二）演唱歌曲，感受不同色彩的生活 1. 演唱《土拨鼠》 师：请你加入歌词演唱，再一次用歌声来歌声感受流浪者艰辛的生活。 （学生用柔和的声音演唱歌曲《土拨鼠》。 ） 2. 演唱《欢乐颂》 师：《欢乐颂》不仅给了人们美好的信念；还给了他们获取美好生活的信心。 我拥有美好的生活，希望你也拥有。 让我们唱起这首歌曲，享受自己的美好生活吧。 四、结束。 第六课、京 调 教学目标： 能搜集有关京剧的资料，进行介绍和交流，体验自主学习的快乐，结合欣赏《京调》及相关京剧片断，知道京剧的“四大行当”与“四大工夫”，了解京剧脸谱在表现人物性格中的作用，能辨识京剧的主要伴奏乐器。 能积极主动地参与本课的一系列欣赏、模仿和表演等富有创造性的音乐活动，体验京剧这一传统戏曲的艺术 魅力。 能学会唱《龙里格龙》这首歌的一个声部，并将歌曲的力度变化和京剧的神、韵体现在表演中。 教学难点： 如何引导学生积极主动的参与一系列的音乐表演活动。 教学准备： 课件、京剧脸谱、京剧的伴奏乐器；学生课前搜集的京剧资料等。 教学过程： 一、 情境导入 学生在《京调》音乐中进教室坐好。 师：刚才这段音乐是我国哪一个剧种的音乐。 生：京剧 师：对了。 京剧是中国的国粹，迄今已有两百多年的历史，它到底有哪些值得我们欣赏、令我们骄傲的地方呢。 下面就让我们一起走近京剧。 二、 走近京剧 师：课前我们分成 4 个大组，通过各种途径搜集了一些有关的京剧材料。 下面就请同学们把你所了解的京剧说给大家听听。 京剧的四大行当 师：请第一组同学说说你们了解的是京剧哪方面的知识。 生：京剧的行当。 （ 1） 说一说 生说四大行当。 师：你们能不能结合课件中的图片给大家仔细说说行当的门类。 生说，师播放课件配合。 （ 2） 演一演 师：介绍完四大行当，想不想看看他们自己来演一演“生、旦、净、丑”。 如果表演得好就给他们喝彩鼓掌，好不好。 欣赏第一组学生扮演“生、旦、净、丑” . 学 生评价，表现好的党员用一个动作感谢大家的认可。 师：第一组同学说得好，演得更棒。 下面哪一组来继续介绍你们搜集的京剧资料。 京剧的伴奏乐器 （ 1） 说一说 师：请你告诉我们为什么搜集这方面的资料。 生：（强调京剧中音乐的重要性，京剧伴奏乐器在京剧中的地位。 ） 师：那就请你来给大家介绍这些乐器吧。 （ 2） 辨一辨 师：你认识这些乐器吗。 想想这两组乐器有何特点。 第一组：课件出示图片：京胡、京二胡、笛子、唢呐、月琴。 第二组：出示乐器实物如：京锣、钹等。 （ 3） 听一听 师：说到乐器，就让 我想到京剧的音乐，脑海中便会出现那些对京剧百听不厌的戏迷们 …… 你在家里或电视中有没有看到过京剧迷。 请你学学戏迷听京剧的样子。 在《京调》主题音乐中，请学生上台扮演戏迷。 全班扮演戏迷轻声哼唱《京调》主题音乐。 欣赏《京调》 师：看大家摇头晃脑的，手上还拍打着节奏，嘴里哼着：龙格龙格里格龙格 …… ” 真像戏迷。 下面就请在座的每一位同学都来当当小戏迷，请你听听《京调》，如果你听出了哪种乐器的声音，请模仿它演奏的样子。 师：感谢这组同学让我们了解了京剧伴奏乐器的重要性。 京剧的脸谱 （ 1） 看脸谱 、说脸谱 师：大家仔细看看这些脸谱，并说说你的发现，然后请搜集脸谱资料那一组同学评评。 （生自由发言） 京剧脸谱是表现人物的面貌，提示人物的类型、性格、品质、年龄等综合特征的道具。 京剧脸谱通常分净角和丑角脸谱两大类。 脸谱又是一种富有装饰性的图案艺术，具有很高的欣赏价值。 它的每一种颜色表现的人物性格都是各不相同的： 蓝色：表示刚强、粗犷，桀骜不驯；红色：作为主色，表示忠勇义烈，比较典型的如关羽；黄脸：象征骠悍、凶残、阴险，工于心计等性格；白脸：象征阴险、狡诈等性格，如曹操；黑色：象征刚烈、勇猛、粗率、鲁莽，如 包拯、张飞。 （ 2） 唱脸谱 师：我这儿还有一首专门唱脸谱的歌，咱们来听听。 （带学生跟唱，并表演） （ 3） 戴脸谱表演 师：唱得不过瘾，那咱们就带上脸谱来扮演京剧演员。 教师为学生提供六张脸谱，请六个同学选择脸谱，并表演。 请其他学生做票友，在精彩的地方鼓掌、喝彩。 被评为最佳表演者的同学用一个动作感谢大家捧场。 全班戴脸谱随着音乐（说唱脸谱）表演。 （提醒学生脸谱人物不同，表演也应该不同。 ） 师：这脸谱一戴，我仿佛置身于一个京剧的大舞台，你们精彩的表演让我拍手叫好。 京剧的表演形式 师 ：听说京剧不仅在角色上内容丰富多彩，并且还有形式多样的表演形式，请第四大组给我们说说。 （ 1） 说一说 生：京剧的表演形式包括：唱、念、做、打，也就是京剧中的“四大功夫”。