20xx秋湘艺版音乐五年级上册全册教案

20xx秋湘艺版音乐五年级上册全册教案内容摘要：

绪。 听第二主题（感受音乐速度和力度的变化） (1)、聆听比较两段旋律情绪，为什么更加热烈奔放了。 （音区高，重音记号、切分节奏） (2)、再次聆听乐曲第一部分的两个主题，看老师手势 （教师随音乐拍手，速度慢时只用点手心的方式随音乐拍点手） (3)、交流，教师动作变化与音乐的关系 （二）欣赏第二部分 记忆主题 (通过听音乐排序的游戏引导学生记忆主题 ) ①教师弹奏四乐句，生排序 ②生视唱曲谱 i5 55|54 34|5 5|i5 55|54 32|1 1|3 4 |3 2|33 44|5i 5|3 4 |3 2|54 32|1i 1‖ ③听乐队演奏，分析音乐在速度、力度上最大的特点。 （速度时快时慢、力度是强时弱，指明这就是匈牙利舞曲的特点） ④交流四句旋律是反复出现的，并出示歌谱视唱。 师为第二部分主题填词演唱，并随音乐舞蹈 ①教师范唱、填词 （啦啦啦啦，我们一起唱歌，啦啦啦啦，我们一起跳舞。 啦啦啦啦，我 想请你跳个舞，啦啦啦啦，我们一起跳个舞） ②学生演唱 ③师示范舞蹈，提问：舞蹈的动作和音乐 有密切关系，谁能发现。 （舞蹈动作的节奏和音乐的节奏相吻合） ④师生共舞 三、整体欣赏 完整欣赏乐曲 要求：打着节奏欣赏音乐的第一部分，跳着舞感受音乐的第二部分，思考音乐有几部分。 再次完整聆曲 出示 4 张卡片（两张红，两张黄），师告知音乐有三部分，第一部分举红色卡片、第二部分举黄色卡片，选择第三部分卡片颜色并排出每个部分顺序。 交流（三部分卡片顺序及哪两部分相似） 四、作曲家介绍 五、检测 提问：曲名。 作者国籍。 乐曲分几部分。 匈牙利舞曲的速度、力度特点。 乐曲的情绪。 哼唱一个主题。 音乐教学信息 量大 本节课尽管只用了一个音乐材料（匈牙利舞曲），但深入挖掘了作品内涵，从速度、力度再到旋律，从演唱、表演到学谱，教学形式丰富多样并切实有效。 如体会匈牙利舞曲的特点，速度时快时慢，力度时强时弱；体会带附点的旋律对音乐有一种向前推动的感觉；还有关于作曲家勃拉姆斯及乐曲的创作背景了解等。 教学中渗透音乐文化 “你们听过音乐会吗，同学们。 谁能告诉大家听音乐会时应该注意什么。 ”学生回答不能随意讲话„„待学生交流完后，老师又补充，听音乐时你可以随音乐轻轻摇摆，每个节目演出结束的时候要以热烈的掌声表示对演员的尊敬。 当音乐会的录像欣赏完后，老师又带领大家热烈鼓掌。 如此几句短短的话语导入，一次热烈的鼓掌，让学生感受到了一种音乐文化的气息，真诚而友善，提高了学生的欣赏品位。 除此之外，教师在介绍曲家勃拉姆斯时也是这样说的，“我要隆重地向你们介绍一个人，他就是这首乐曲的作者一勃拉姆斯。 ”随后介绍了作曲家的创作经历，让学生对乐曲的创作背景有了更深入的理解。 一切艺术实践体验为旋律进行特点做隐性埋伏 在乐曲分段赏析过程中，通过配声势，肢体参与等多种形式，有效地进行了对音乐要素、主题旋律的分析，充分调动了学生的听觉能力，记忆能力和感受能力。 《匈牙利舞曲》尽管只有二部分，但第一部分中却包含二个主题音乐，而第二部分旋律也有时快时慢，时强时弱的音乐变化，因此对三年级的学生来说要充分完整的欣赏不是那么容易，更别说是记忆旋律。 但储老师设计的第一环节从开始的听辨情绪，主题哼唱，过渡到附点节奏的对比视唱（要求视唱时身体坐直，眉毛竖起来，喉咙打开，把声音放出来），让学生充分体验匈牙利舞曲音乐热烈、开放的情绪。 第二环节欣赏第一部分主题 B，引导学生听辨主题并在乐曲热烈时拍手，速度变化时点手心，简单的动作立刻有效 地让学生关注了音乐的发展变化。 第三环节 聆听第二部分主题时，采用了听音排序的游戏，既让学生克服了听觉疲劳，又了解了旋律的每个乐句。 第二部分欣赏中，为了帮助学生记忆歌曲旋律，又通过自编歌词演唱、舞蹈等教学活动，既吸引了学生注意力，又简单化了主题读谱的难度。 第四环节整体欣赏时，用卡片红、黄颜色表示乐段也是非常有效。 第九课 走绛州 教学目标： 感受山西民歌的特点，并能模仿山西方言随乐跟唱。 能学会唱《走绛州》。 在听赏管弦乐曲《走绛州》 时 , 感受乐曲欢快 .诙谐的音乐特点 ,并能用愉快的心情演唱山西民歌《走绛州》。 重点、难点： 学会唱《走绛州》。 感受西部民间歌舞的风格特点，并予以表现。 在歌曲表现活动中了解其音乐形象与风格特点。 课前准备： 钢琴、课件。 有关西部民间歌舞的资料、长毛巾。 教学过程： 一、走进西部 1．歌声引进西部。 2．影片简介西部。 课件展示黄河、黄土高坡以及黄土高原上人们的生活。 介绍西部的地理环境和风土人情，了解它们与当地的音乐之间千丝万缕的联系。 二、西部放歌 1．听《黄河船夫曲》 （ l）聆听 （ 2）跟唱 （ 3）表演 师：拉船的人就叫纤夫，你们带的毛巾可以派上用场了吗。 怎么做才像是在 一根绳上拉船呢。 2．唱《走绛州》 （ 1）过渡语 船靠岸了，船夫们坐下休息休息。 高原上随处都能听到悠扬的歌声。 你听，那边船夫的歌声刚落，这边又传来孩子们学唱的挑夫的歌。 （ 2）听听《走绛州》 师：同样是来自黄土高原上的民歌，它们的风格有什么不同呢。 生：„„ 师：你从歌曲中听到了些什么。 生：一根扁担软溜溜，担上扁担到绛州„„ （ 3）说说“走绛州” 师：对，歌中唱到“担上扁担走绛州”，“绛州”在哪里。 为什么要“走 绛州”而不是“坐车到绛州”。 生：„„ 师：“绛州”是古称，在今天的山西省新绛县，明、清时期，这 里是商业发达的繁华之地。 我们现在要买东西都是拿钱到超市去买。 可那时候高原上沟壑纵横，交通不便，人们要买东西、卖东西都只能挑着担子走到绛州去。 于是就有了“担上扁担走绛州”的说法。 （ 4）学学挑担子 师：你会挑扁担吗。 能学学吗。 （请 l— 2 名学生学学挑担子的模样。 尽量模仿各种不同的姿势，如：左肩挑右肩挑、换肩等等。 ） 师：在教室里拿什么东西可以替代扁担来模仿挑担的动作。 （生拿出自己带的长手巾模仿。 ） （ 5）随乐律动 学生随音乐《走绛州》挑担律动，再次熟悉音乐。 （ 6）学唱曲谱 课件出示歌谱，学生随琴轻唱曲谱， 并及时解决难点。 ，不能喊叫，引导学生感受扁担一颤一颤的轻快的形象。 (引导学生想像切分节奏所表现的音乐形象，并唱出它的重音 ) （ 7）学唱歌词 A．随琴唱词。 B．引导学生发现歌曲中的虚词衬词，并说说它们的作用。 （ 8）情感处理 师：挑夫们肩上的担子沉甸甸的，可他们却能苦中作乐。 请想一想，要怎么唱才能让他们肩上的担子变得更加轻松、脚步变得更加轻快呢。 生：„„ （ 9）扮一扮挑夫的模样 师：你们看看挑夫的打扮有什么特点，为什么要这样。 生：头上系着毛巾。 擦汗、挡风沙。 师：我们也 来学学。 (10）表演 老师和全班同学系着头巾，挑着担子，边唱边表演走绛州。 三、采风归来 1． 拓展延伸师：黄土高原的确是一片神奇的土地。 那么，这节课你们有哪些收获。 你还了解哪些高原的情况呢。 2． 交流 学生互相交流采风成果。 四、教师小结 师：今天，我们领略了黄土高原上极具魅力的民间歌舞，它们是中华族艺术中的一朵奇葩，希望大家都大胆地走近她，摘取她。 第十课 拥军秧歌 教材分析： 陕北民歌《拥军秧歌》也称《拥军花鼓》或《拥护八路军》。 全曲由方 整型的扩充乐段构成，共六句，前四句带有起承转合的特点， 五六句是三四句的变化重复。 《拥军秧歌》曲调亲切优美，带有装饰音的六度下行音程跳进和独具特色的衬词“嗨来海棠花”的运用，增添了音乐的强烈生活气息，形象的表现了欢腾跳跃的秧歌舞蹈、锣鼓震天、唢呐声声的边区人民拥军的热烈场面。 二、教学目标 ： 通过欣赏阿宝的《山丹丹开花红艳艳》和学唱陕北民歌《拥军秧歌》，让学生感受体验陕北民歌的艺术特点、风格特征，情感的表达，激发学生对陕北民歌的热爱。 通过学唱《拥军秧歌》 ,让学生认识民歌中的歌舞曲，运用简单的舞蹈“十字步”对学生渗透舞蹈教学，培养学生身体协调能力，切 身体验歌舞的表现形式。 三、教学重难点： 重点：学会歌曲并能有感情的演唱 难点：能够体验并能唱出陕北民歌的特点 四、教学准备 多媒体、钢琴、绸子 五、教学过程 导入 同学们，今天老师给大家带来一首独具地方特色的民歌，请同学们认真听。 播放陕北民歌《山丹丹开花红艳艳》，好，大家对这首歌曲熟不熟悉。 歌名叫。 是谁演唱的。 同学们知识面很广。 刚才同学们欣赏的是由歌手阿宝演唱的陕北民歌《山丹丹开花红艳艳》，谁来谁说说这首歌曲给你印象最深的什么。 （音调高、声音高亢、嘹亮•••旋律粗犷激昂）那 为什么阿宝的声音如此高亢嘹亮，（用到了方言，）为什么他唱的这首民歌如此自由、奔放。 就让我们一起走进陕北去寻找答案吧。 （播放陕北图片，介绍陕北风俗、特点、气候等） 陕北是我国西部陕西省北部的革命老区。 是中国的革命圣地，党中央和毛主席等老一辈无产阶级革命家曾在这里生活战斗过。 它地处沟壑纵横的黄土高原上，黄河从其腹地流过。 这里土地贫瘠，气候恶劣、经济落后，人口稀少。 在这样独特的地域和气候条件下生活着勇敢、淳朴、善良、个性刚毅的陕北人。 他们的生活是以农耕、游牧生活为主，极其寒冷的气候条件决定了陕北人的服饰特点是： 毛巾头上戴，皮袄板在外，腰扎红腰带。 窑洞是陕北的特色建筑，是陕北农民的象征。 这里有许多具有地方特色的民间艺术，比如说腰鼓、剪纸等。 陕北人民最亲密的伴侣就是陕北民歌，是陕北劳动人民生活的最直接反映。 在陕北，人们用民歌来表达自己的喜、怒、哀、乐，唱出自己的所见所闻。 在大山里放牧的时候，有时为了消除寂寞，就会用拦羊嗓子、喊牛声，抒发自己的内心情感，所以他们创作的民歌大都具有浓厚的乡土气息和生活气息。 音调自由奔放、豪迈。 接下来请同学们再来欣赏一首非常有名的陕北民歌。 请同学们边听边思考。 （ 1）初听 歌曲带给你的感受是什么。 这首歌曲的情绪是（富有激情、有活 力、热烈） （ 2）复听 你从歌曲中你还听出了什么。 能想象出一幅怎样的场景。 他们在干什么呢。 （ 3）创作背景 这首歌曲是由安波先生填词而成的陕北民歌《拥军秧歌》。 歌曲描绘的是抗日战争期间，延安是革命圣地，八路军抗日救国的行动感染了解放区的广大群众，春节快要到了，陕北人民出于对革命领袖的热爱，出于对八路军的拥戴，为了表达自己拥军的热情，纷纷赶上猪羊慰劳抗日英雄和革命领袖，常常出现军民鱼水一家人的动人情景。 欢腾跳跃、锣鼓震天鞭炮声声，人们拥军的热烈场面。 学唱歌曲 今天我们就来学唱这首陕北人民慰劳抗日英雄的歌曲《拥军秧歌》。 （ 1）请同学们小声跟唱一遍歌曲（看视频） （ 2）这一遍让你的同位听到就可以啦 （ 3）同学们觉得哪一句最能体现陕北民歌的特色。 1，猪哇、羊呀，送到哪里去。 为什们你觉得这一句能体现陕北特色。 先跟老师唱一遍。 看看这一句当中出现了哪几个装饰音。 重音记号，提示我们这个音唱的稍重一些，上滑音，声音向上滑，要唱的光滑圆润。 滑音演唱法是陕北民歌演唱方法之一，加上这些装饰音的作用是什么。 两个音跨度大， 起伏大 音域宽广，旋律跳动大，是陕北民歌的特色，这就决定了演唱时要用真假声结合 嗨来梅翠花，嗨呀海棠花 先跟钢琴把这一句练会 在括号里的歌词称作叫衬词，它没有实际意义，是给这首歌曲作陪衬的。 衬词唱法也是陕北民歌的演唱方法，要唱的轻巧而轻。 加上衬词有什么作用。 更能体现民族特色、增添生活气息，更能表现出人们拥军的热烈场面。 使歌曲更好听。 送给那英勇的八呀路军 (4)把第一段完整跟钢琴唱一遍。 再来看看第二段结尾。 （ 5）跟伴奏试一试，检验一下自己学会了吗。 （ 6）处理情绪 新春佳节的到来，人们的心情如何。 更高兴的事情是什么呢。 八路军抗战胜利了，从此老百姓就会过上幸福安定的日子了，心情怎样啊。 表情是怎样。 怎样的声音演唱才能表达陕北人民那种兴奋、幸福、感激之情呢。 带着这种心情表情把前四句演唱一遍。 注意你们的吐字咬字。 疑问。 肯定的语气。 衬词没有实际意义，他是为这首歌曲陪衬的，这一句应该用轻巧跳跃 有弹性的声音演唱 下面就按照刚才我们分析的，用不同的声音，有感情的发自内心的完整的跟伴奏演唱一遍。 同学们，陕北人民不仅用歌声表达自己的心情，还用到了什么形式。 舞 蹈，他们跳的是陕北最具特色的秧歌舞，也叫扭秧歌。 一般 在 举行庆典活动或盛大集会时表演，通常以载歌载舞的形式出现。 下面就请同学们跟随老师学习简单的秧歌步。 同学们学的不错，那就让我们一起加入到陕北人民的秧歌队里，随音乐扭起来吧。 这首《拥军秧歌》也是首歌舞曲， 老师感受到了你们带来的节日里欢乐、热闹的气氛 （ 7）我们学习的只是《拥军秧歌》一段，接下来请同学欣赏完整的《。