20xx秋湘美版美术六年级上册全册教案

20xx秋湘美版美术六年级上册全册教案内容摘要：

再依次拉动加长的纬条，将这件三色编纸条作品变成四色编纸条作品。 展示一件协调色调编纸条作品，和这件冷暖对比色调作品进行对比分析。 完整展示一件编纸条作品的正面和背面。 揭示课题 —— 编纸条。 二、方法探究 学生自学教材左页的制作步骤和制作图示。 师生讨论： (1)经条和纬条的制作有什么不同 ? (2)为什么经条的上下两段要相连 ? (3)整理作品时不粘牢纬条两端可以吗 ? 学生上台尝试“一提一压”的穿编方法。 三、创新探索 教师问：怎样让你的编纸条作品与众不同 ?学生自学教材右页的创新方法。 师生讨论，小结创新方法： (1)纬条：改变纬条的材料和宽度。 (2)经条：改变经条的形状和宽度，如折线形、 弧线形。 (3)穿编方法：改变提压数目，如两提一压或一提三压。 由此作品可分为抽象类和具象类的变化。 四、欣赏评价 1．展开自评和互评，交流感受和体会。 2．教师小结，肯定学生的制作热情，并使学生对下节课充满期待。 第二课时 11 活动二： 一、 思维拓展 展示、欣赏几件不同尺寸的编纸条作品，问学生它们适合用在哪里 ? 各小组之间展开讨论，并交流设想。 教师出示一张未经装饰的贺卡用纸和一本书。 师生讨论、交流，共同将编纸条作品改装、组合成贺卡、书签、包书纸等。 二、创造表现 学生之间交谈自己的创作设想。 明确作业要求：制作一件实用的编纸条作品。 学生自主表现，教师巡视指导。 三、欣赏评析 展示作品，欣赏评析。 学生下位，自由欣赏他人作品，交流感受。 板书设计： 第 6 课《秦陵 兵马俑 》教学设计 教学目标 ： 、了解秦兵马俑的发现发掘过程，认识秦兵马俑的艺术价值。 、学习一些考古常识，提高文物保护意识，增强热爱祖国文物的观念。 教学重点 ： 能通过调查、分析、讨论、评述等方式，表达自己对具有艺术价值的文物的了解和感受。 教学准备 ： 相关课件、彩笔、剪刀、卡纸等。 课时安排 ：两课时 教学过程 ： 第一课时 12 活动一： 一、激情造趣、交流导入 、 师生对话： 师：有谁认识这个字 —— “ 俑 ”? 它是什么意思 ? 生：古代殉葬用的木制或 陶制的偶像，如：陶俑、女俑等。 、 导入课题 年 3 月，位于秦始皇陵东侧西杨村的农民，在一片荒寂的沙石地上挖井，偶然发现了一些陶俑的残片和青铜兵器，接着轰动中国、震撼世界的第八大 奇迹 —— 秦始皇兵马俑与世人见面了。 今天我们就一起来关注这一项气势磅礴的艺术创举。 (板书课题 ) 二、观察分析 研究讨论 、了解考古工作的一般流程、分工以及考古工作的重要意义。 学生观看现代化的文物保护大厅结构，以及考古工作人员的工作场景。 学生讨论：大厅各处有什么性能 ?考古任务艰巨，队员非常 辛苦。 根据考古任务，可以将考古队员分成哪些工种 ? 展示铜车马的全图，并简要地演示出土的铜车马复原的全过程，让学生体会到考古队员工作的艰辛。 教师小结：考古人员发掘了许多艺术珍品，为我国文化建设做出了巨大的贡献。 、 展示出土的各种物品 学生讨论：这些艺术珍品分成几类 ?各有什么特点 ? 学生总结：有陶俑、陶马、兵器三大类。 、 观察陶俑 学生讨论：陶俑分为哪几种 ?分别有什么不同的神态、服饰、姿势 ?(将军俑、军吏俑、武士俑、立射俑、跪射俑、骑兵鞍马俑、御手车左车 右俑。 ) 分析陶俑形体结构。 学生总结：陶俑由头、颈、躯干、四肢几个部分组成。 播放中央电视台《探索与发现》栏目考古工作细节。 展示出土的各种物品、让学生参观秦陵的一号坑和二号坑．重点从各个角度展示不同的陶俑。 分析各部分的比例尺寸。 教师示范。 (1)画外形轮廓。 画 躯干和下肢。 (3)刻画脸部表情 ，添加、刻画、装饰各部位。 总结制作要点：先做大体的形状，在做细部的修饰。 三、 学生创作，教师巡视指导 学生作画，画一幅兵马俑的线描图，体会兵马俑的结构特点。 教 师指导。 四、作品反馈、总结拓展 表扬制作出神情兼备的作品的学生，并展示其作品。 第二课时 13 活动二： 一、欣赏导入 课件出示秦兵马俑学生进一步了解兵马俑的特点。 创造表现。 二、学习新课 出示造型生动的陶俑作品给学生欣赏，启发学生刻画神情生动，各部分装饰精细的陶俑作品。 课件出示姿势不同的几种陶俑 (将军俑、跪射俑、说唱俑、歌舞俑 )供学生参考。 学生分析士兵和军官衣着的区别。 教师出示卡纸制作的兵马俑，学生观察怎么做的。 教师示范。 (1)准备两张卡纸，分别在卡纸上绘制兵马俑的正明和背面。 (2)剪轮廓。 (3)粘正面和背面。 三、 学生创作，教师巡视指导 学生制作，体会兵马俑的结构特点。 教师指导。 四、作品反馈、总结拓展 各组摆放成兵马俑。 学生说说自己的感受。 第 7 课 小园艺师 第一课时 14 教学目标 ◆感受园林文化，了解园林建造的一般内容、布局方法和功能。 ◆能用园林知识，绘制一幅园林小景的平面设计图。 ◆大胆收集和利用材料制作园林小景模型，培养协作精神，提高动手能力。 ◆引起学生对自然、绿色、环境的 关注，增强对园林的审美意识和环保意识。 导人新课 揭示课题 直入主题 同学们，园艺师是园林艺术的建设者，在学校、在街头、在社区，甚至在家里，我们都见到过许多大小不一、各式各样的花园、公园等园林景观，请问在座各位“小园艺师”，你对所见的哪一处园林景观印象最深 ?请你介绍给我们大家。 人们为什么要使用这么多地域空间造园呢 ? 在《我们的祖国是花园》 的音乐声中，把学生带入新课学习。 教师小结 园林景观是人们生活中心灵的栖息场所。 现代人对于公共空间的建设投以越来越多的关注，它给紧张生活的人们提供了放松身 心的环境。 人们从对自然环境的依赖中，懂得了健康的生活方式需要新鲜的空气、阳光和活动空间，懂得了与自然和谐相处，美化环境，保护自然。 第二课时 15 园林景观又是先进文化的载体，宣传社会主义精神文明的阵地。 因此，我们不仅要学会建设它，还要学会去欣赏它，保护它。 爱护园林景观，保护公共环境是我们的神圣职责。 欣赏引导 师生共同欣赏一组园林图片，在欣赏中，我们扩大眼界，积累素材，思考园林设计的一般内容和布局方式。 互动交流 在学生讨论中，师生共同归类总结。 一般内容： 山石：假山、石碑、石柱、 雕塑„„ 水：水池、小溪、喷泉„„ 树木花草：独立大树、成行小树、成片的小灌木造型„„ 路桥：石桥、木桥、直路、弯道、梯„„ 建筑、配景：亭子、走廊、路灯、坐椅„„ 布局方式：中轴对称式、散点分列式、点线面结合。 板书要点。 示范提示 1． 设计一幅园林全貌的平面图，须采用俯视图画法。 2． 先总体布局，后局部细画，注意近大远小， 3．先画近景，后画远景，注意画出一定立体感。 自主创作 1． 自主选择为学校或为社区绿化地设计规划图。 2．注意要新颖独特，有创意。 3．可以为自己设计的园林命名。 评价 活动 1． 互相观摩。 2．学生互评，说说同学的作品中一个突出的优点或最有创意的地方。 第 8 课 田间的精灵 （总第 1617 课时） 一、教学目标： 知识目标：用多种色彩描绘田野； 能力目标：记忆、想象能力和以线布局以色构成的表现力； 情义目标：体验线与色有机结合的造型乐趣，激发对大自然的热爱。 二、学习内容： 本课属造型表现学习领域，体验各种绘画工具和不同材料的使用效果 (水笔的流畅 ,油画棒的厚重 )，尝试使用各种线条、形状和色彩进行绘画表现活动，借助色彩表达 自己的想法：能流畅稳定地画出较长的线条，进行随意交织的布局划分；认识常用的颜色，在划分的各区域中涂画田地的色彩，表现出一片想象中的田野。 三、教学重点： 认识颜色，用各种颜色涂画出一片田野。 四、教学难点： 流畅的运用曲线或直线交织出田地； 运用各种颜色效果表现出不同的田地。 五、教学准备： 课件、水彩笔、油画棒、展示板 六、教学程序： （一）线线交织，构成田野： 我们把画纸想象成一片肥沃的土地，现在熊老师牵着大家在这画纸上散步，我们随意的走着，踩出了一条弯弯曲曲的田间小路，再从另一个方向走一走。 三条路，把这片土地分成了好多块田地了，这几块太大了点，谁能画条小路再分一下。 谢谢你，又多了几块地了。 现在我们换一种走法，在这片更广阔平整的土地上，我们快速的直直的开垦农田，老师快速示范用直线分割田地。 请一位喜欢直线的同学帮我再分分。 （二）色彩认知，参观田野： 有了这么多田地，种点啥呢。 我们来向农民伯伯学习学习。 农民伯伯说要先要考考大家 —— 知识抢答。 （课件出示几种代表性的田地）认识它吗。 是什么颜色的。 1）、这几块田是什么颜色的。 是什么田。 —— 蓝色，刚刚插秧的水田。 2）、这是什么颜色。 生长的 是什么。 —— 绿色，没有成熟的水稻 3）、这一片呢。 —— 橙色，成熟的水稻 4）、这是什么颜色。 —— 棕色的土壤。 5）、这个呢。 —。