20xx秋浙美版美术六年级上册全册教案

20xx秋浙美版美术六年级上册全册教案内容摘要：

课题： 中国扇子 一、教学目标 、相关知识及认识扇面绘画的特点。 ，初步培养学生的国画创作能力。 ，激发 学生学习中国画的兴趣，增强他们对祖国传统艺术的热爱之情。 二、 重点、难点。 重点：对中华扇子的了解、感受与创造。 难点：中华扇子文化内涵的了解与感受、水墨表现的构思与构图。 三、教学设计 第一课时 课前准备 （学生）水墨画工具，收集一二把好看的扇子带到课堂 （教师）教学课件，课件可以包括一些优秀的中华扇子、人们日常使用的扇子、扇面画等图片，教学是凡用的工具与材料，裁成扇面的宣纸（学生作业用），好看的几把扇子等。 教学过程 ，揭示课题。 教师引语：同学们， 在炎热的夏天，你们是怎样纳凉消暑的。 简单交流，教师引出《韩熙栽夜宴图》，简要介绍作品的名称与作者，然后请学生观察： “ 古人是怎样纳凉的。 ” [ 揭示课题《中华扇子》。 （ 1）设问： “ 画中的扇子叫团扇，根据形状、材料、结构等的不同，扇子还有许多种，同学们还知道有哪些不同的扇子。 你带来的是什么扇子。 每个部分可以怎么称呼。 ” 回答交流，了解扇子的有关知识。 根据学生的回答，教师通过课件展示一些现代日常生活中的扇子和中华古代的扇子图片。 （ 2）比较分析：现在我们日程生活中所用的扇子 与我们中华古代的扇子你觉得有什么不同。 学生结合自己带的、教师带的扇子、课件上展示的扇子，进行交流，了解与感受中华古扇子的艺术与文化。 棗结合学生的交流与回答，教师再展示一些适合学生欣赏与感受的扇面国画作品。 在感受扇面作品艺术特点的基础上，鼓励学生用水墨画的方式进行临摹或创造性临摹。 ，教师巡回指导 ，交流评价。 由于刚画好的扇面展示起来不太方便，教师也可以让学生以小组为单位，开 展相互的评价活动，评价的标准可以这样建议：你学习的是哪一幅扇 面画。 是否有自己的一些想法。 画面的安排是否好看。 等。 最后教师可以把各小组较好的作品用扇面的底板与骨架进行展示，并开展一些全班性的评价交流活动，进行共同的学习与提高。 教师小结：从中华扇子可以看出传统艺术的优秀与伟大 „„ 拓展要求：课外制作或购买一把白底的扇子，然后用水墨画的方式进行美化。 第二课时 课前准备 （学生）水墨画表现的工具。 （教师）学生扇面形的作业纸，教学示范的工具与材料，教学的课件，上节课学生优秀的扇面临摹作业、有代表性构图问题的作业。 教 学过程 ，欣赏交流。 出示上一节课的优秀作业，教师引导学生进行欣赏与评价，结合进行简要的点评与肯定。 再出示一些上节课在画面构图方面不太完善的作业，教师引导学生仔细地观察与分析作品中不太完善的地方，并提出自己的建议。 教师在学生交流的基础上，提出这一节课学习的要求棗自己创作一幅扇面的水墨画作品。 ，了解扇面画构图的特点： 点击课件，出示几幅扇面画的作品，引导学生仔细地观察与分析： “ 扇面画的构图与一般国画的构图有什么特别的地方。 ” 观察交流，教师根据学生的回 答简要小结。 进一步点击课件，出示课本中同一题材、但不同构图方式的三幅作品，请学生观察与比较： “ 哪一种比较合理，为什么。 学生观察比较，陈述自己的理由，教师给以肯定与补充。 ，进行创作指导。 根据教师提供的素材，或自己组织的材料构思一个画面，用水墨的方式进行表现，要求画面的构图合适好看。 教师通过课件展示一些简单的水墨创作素材，如水果、花卉、山水等，鼓励学生自由选择这些素材，构思一个画面，教师进行简要的水墨示范，并在示范中讲述扇面画一般的表现技法与步骤，提出绘画中应该注意的要点。 棗鼓励学生大胆创作与表现，并使构思独特，构图好看。 ，教师巡回指导。 展示自己的作品，介绍作品的构思，欣赏水墨表现的趣味。 课题： 小小果壳箱 一、教学目标 通过让学生们对比欣赏图片加上讲解，了解果壳箱的内外结构和功能，初步学习果壳箱设计的基本知识。 ，并运用立体纸工的形式来表现。 3 .通过果壳箱的设计与制作，增强学生的环保意识，培养学生的设计意识和创新精神。 二、教学重点、难点 ：用纸张 等材料设计并制作一个造型新颖的果壳箱。 ：学生动手设计制作果壳箱模型。 三、教学设计 课前准备 （ 学生）课前让学生事先了解下各式果壳箱的特点，并准备彩色卡纸或瓦楞纸、剪刀、美工刀、固体胶或双面胶等。 （教师）果壳箱图片、范作。 教学过程。 检查课前准备情况，安定学生情绪。 ，揭示课题。 （ 1）师：同学们，平日里你把随手的垃圾都丢哪里呀。 生：我们都会把垃圾丢在垃圾桶里面。 师：是啊，看来同学们平日里都非常环保，都知道把垃圾丢进果壳箱。 真是了不起，希望同学们今后能 够继续这样下去，为每个人创造一份好的生活环境。 其实垃圾桶又可以称为果壳箱。 今天我们就学习 —— 揭示课题《小小果壳箱》。 课件出示课题题标 ，启发想象 师：接下来就请同学们跟随老师一起来学习如何设计制作小小的果壳箱。 （ 1）课件出示组图，师说：同学们，平日里我们见过的果壳箱有很多种，造型，样式上都有很多的不一样。 那谁能说说生活中你们都见过什么形状的果壳箱，有什么材质做的果壳箱。 学生：有方的，有圆的。 有金属的，有塑料的„„ 问：那么果壳箱具有什么作用呢。 生：„„ 教师小结。 但是他们的基本结构都差不多，谁能通过这些图片说说一只果壳箱需要哪些结构。 生作答。 师总结箱盖，开口，箱体，标示，基座等基本结构。 （ 2）学习果壳箱上常见的几种标识。 （ 3）简易示范 通过多媒体课件简易示范果壳箱的制作步骤 4．范作欣赏 课件出示，让学生们看看学生的作品，说说这些果壳箱的优缺点。 学生讨论回答。 师：通过刚才的各种果壳箱欣赏，我想你们都对果壳箱有了新的认识，现在再来看我们学校的果壳箱，课件出示，师说：有的果壳箱造型设计比较单调 ,色彩比 较单一。 有的果壳箱敞开口散发出垃圾的异味。 有的果壳箱投入口太小 ,不方便投入。 有的投入口加盖 ,同学怕碰脏手 ,影响同学投放。 没有进行分类„„等等问题。 下面就请你们结合我们自己学校的果壳箱，如果让你重新设计校园的果壳箱，你会有什么样的新想法。 同学们可以从以下几个方面说： （ 1）果壳箱的外形设计你 有什么新的想法。 （ 2）果壳箱的投入口你有什么创新设计。 （ 3）对于果壳箱的功能设计，你有什么独特的想法。 5. 布置作业及学生制作 （ 1）个人或合作用纸张等材料为我们校园设计制作一个造型新颖、功能独特、装饰美观的果壳箱。 （ 2）提醒学生制作过程中的安全性。 （ 3）学生动手制作（课件显示作业要求和注意事项，在轻快的音乐声中，学生制作，适当指导并鼓励学生创新）。 （ 1）自我评价与互相评价。 展示自己的作业，并介绍作品最得意或不足之处。 学生之间相互参观交流，选出最喜欢的作业，并说说理由。 （ 2）教师评价。 根据学生的评价，评出最佳设计奖、最佳制作奖等。 7. 教师小结 （ 1）今天 ,同学们的设计让老师大开眼界 ,感兴趣的同学还可以为自己生活的周边也设计制作一个既美观大方有新颖实用的果壳箱。 课题： 流动的风景线 一、教学目标 ，了解不同种类车的装饰特点，并掌握车身装饰的方法和作用。 、关注生活，懂得“设计来源于生活，生活因设计而更美好”的道理。 二、教学重、难 点 重点：了解不同类别车辆的装饰特点，掌握车身装饰的方法。 难点：车辆装饰有创意，能清晰地传递所要表达的信息。 三、教学设计 教学准备 （学生）纸盒或硬纸板、剪刀、彩色笔。 （教师）汽车车身装饰的相关资料、多媒体课件、示范作品。 教学过程。 （ 1）教师利用课件展示各种经过车身装饰的汽车图片。 教师提问：看了这些汽车图片有什么感觉。 （ 2）学生交流并总结：颜色、图案、内容吸引眼球。 （ 1）请学生谈谈在生活中看到汽车车身装饰的例子。 （ 2）教师提问：汽车车身装饰有哪些类别。 学生列举，教师总结，结合课件图片深入了解。 ①广告（商业广告、公益广告）：多数出现在公交车或企业店铺专用车上。 ②城市形象色彩与标识：集中体现在公交车和出租车上。 ③个性图案：多数出现在私家车特别是越野车上。 （ 3）深入认识车身装饰的作用和意义。 ①传媒意义。 例 1：对一集装箱车车身装饰广告进行分析。 （哪些人、多少人看到了车上的广告。 如果你看到了有什么想法。 ） 例 2：公交车公益广告。 2020 年，一款红黑色相间、车身布满京剧脸谱的公交车将投放在奥运场馆和媒体村的运营中。 （哪些人会看到这辆公交车。 看到了有什么样 的感觉。 ） ②彰显个性与情感。 例 3：某一私家车上粘贴的国旗所表达的个人情感。 例 4：某一跑车上喷绘的猎豹纹所展现的力量感与速度感。 ③统一和谐的美。 例 5：杭州市“游 2”公交车的古典造型分析。 例 6：杭州市出租车的统一色彩分析。 （此处可根据实际情况选择当地有特色的车身装饰进行分析。 ）。 （ 1）出示并赏析不同形式的范作。 ①纸盒模型。 ②平面手绘。 ③手工粘贴。 （ 2）谈谈自己对车身装饰作品的设想。 任选一种形式设计制作，教师巡视指导。 请学生介绍自己的作品 ，并说说设计意图。 哪些车适合进行装饰。 车身颜色、图案可以随意改变吗。 课题： 公交站台设计 一、教学目标 、功能和特点。 ，尝试用纸张或其他材料设计制作一座有特点的公共汽车站模型，培养学生选择材料、利用材料的能力。 ，激发学生的设计意识和创造美的愿望，引导学生关注社会，养成爱护公共设施的好习惯。 二、 重点、难点 重点：掌握设计公共汽车站的基本方法，并制作富有 创意、美感和城市文化的公共汽车站。 难点：学习从平面到立体转化方法，培养学生自主探究问题、解决问题的能力。 三、教学设计 课前准备 （学生）各色卡纸、其他废旧材料、彩笔、剪刀、双面胶或胶水。 （教师）多媒体课件、卡纸、剪刀、胶水或双面胶。 教学过程。 （ 1）导入：今天老师想邀请同学们一起去郊游。 我们乘坐的交通工具是公共汽车。 我们要经过三个。