20xx秋浙教版语文九上第7课晋祠word教学设计内容摘要：
边听边想边做： a 想一想作者运用什么样的表达方式，使我们对晋祠自然美的特征获得形象的认识。 （描写与说明相结合） b 请画出你欣赏的字、词或语句，加以点评；或画出你欣赏的景，谈谈你的见解。 （这一部分主要让学生通过欣赏优美的语言，感受自然美。 多鼓励学生说） （ 山：用“拥”字形象生动说明了晋祠与山的地理位置；树：用“挑”字极富表现力地说明树的“苍古”；水：多“这里„„，那里„„，桥下有„„，亭中有„„，路边有„„”（条理清晰），清、静“细流、碧波、叮叮咚咚”（“蝉鸣林愈 静，鸟鸣山更幽。 ”淙淙的流水声里，人的心灵得到净化，脱尘之感油然而生。 令人叫绝。 ）柔“流势不大”等等，学生言之成理即可） 3. 文艺性说明文的特点之一，是说明中有描写 ,刚才我们一起随着作者领略了晋祠的自然美，你觉得说明文这样写有什么效果呢。 （学生自主发言） 4. 小结：上文在说明晋祠的自然风景之美，用了描写的手法，这是很必要的，要使晋祠鲜活在读者的心中，离不开描写。 因为，美在形象，美在生动。 以后大家如果要写文章介绍某一个地方，可别忘了今天学的哦。 过渡： 作者虽看不够晋祠的自然风景但他认为晋祠的最美在 何处呢。 （最美的还是祖先留给我们的古代文化）是啊，自然风景是大自然赐予我们的礼物，可历史文物可凝聚着先人们的智慧和汗水啊。 一起领略吧。 （二）研析 7～ 11节，体现人之美 ，作者却主要抓住了什么来介绍。 （古建筑中的“三绝”：圣母殿、木雕盘龙、鱼沼飞梁） 2. 为什么呢。 （抓住典型的事物介绍特征。 又教会同学们一招喽） 3.“三绝” “ 绝“在何处呢。 （学生默读讨论，前三组顺次负责三个内容，第 4 组负责 11小节。阅读剩余 0%
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